Este artigo descreve o Assistente de Conhecimento Conceitual (ACC), uma ferramenta com arquitetura multiagente, construída para interação com o usuário através de processamento de linguagem natural, com o objetivo de fornecer conhecimentos relacionados a um domínio específico, tendo a finalidade de atuar como tutor de conteúdo em educação a distância. O ACC utiliza técnicas de busca aproximadas de termos a partir das perguntas fornecidas, processadas por uma camada de filtros, utilizando uma ponderação de métricas para classificação e armazenando novas perguntas caso não estejam na base de conhecimento de perguntas. O conhecimento é organizado na forma de ontologias, com a estrutura de metaconhecimento baseada na tríade objeto-atributo-valor. Como referenciais teóricos, são citados a Inteligência Artificial, a interação humano-computador e os sistemas intencionais de Dennett. Na sequência, descreve-se a estrutura e funcionamento do ACC mostrando a interação entre os agentes e exemplificando com uma conversação típica de um processo de tutoria de conteúdo. Ao final, propõe-se uma discussão sobre aspectos relacionados ao escopo e utilidade da ferramenta, bem como do papel a ser desempenhado pelo professor, concebido no contexto do ACC como um engenheiro de conhecimento e um planejador pedagógico. Nas considerações finais consta o estado atual da pesquisa.@pt
Array ( [dateOfAvailability] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [2015-02-04] => 33764 ) ) ) [hasAuthor] => Array ( [nn] => Array ( [0] => Array ( [Luciano Frontino de Medeiros] => 30866 ) [1] => Array ( [Alvino Moser] => 30867 ) [2] => Array ( [Neri dos Santos] => 21887 ) ) ) [hasFileStorage] => Array ( [nn] => Array ( [0] => Array ( [_repository/756/2018/09/oai_periodicos_ufpb_br_article_18971#00059.pdf] => 56125 ) ) ) [hasPageEnd] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [168] => 2731 ) ) ) [hasPageStart] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [155] => 1180 ) ) ) [hasSectionOf] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Relato de Pesquisa | Research Article] => 761 ) [1] => Array ( [Relato de experiência] => 75 ) ) ) [hasSubject] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Engenharia do conhecimento] => 238107 ) [1] => Array ( [Inteligência artificial] => 232804 ) [2] => Array ( [Tecnologia educacional] => 233892 ) [3] => Array ( [Processamento de linguagem natural] => 235991 ) [4] => Array ( [Ontologia formal] => 19287 ) [5] => Array ( [Sistema intencional] => 49991 ) [6] => Array ( [Ensino a distância] => 284944 ) [7] => Array ( [Ontologias formais] => 276220 ) [8] => Array ( [Sistemas intencionais] => 276221 ) [9] => Array ( [Educação a distância] => 201387 ) [10] => Array ( [Tecnologia educacional] => 6765 ) [11] => Array ( [Engenharia do conhecimento] => 7450 ) ) ) [wasPublicationInDate] => Array ( [nn] => Array ( [0] => Array ( [2015-02-04] => 276222 ) ) ) [hasLanguageExpression] => Array ( [nn] => Array ( [0] => Array ( [pt] => 232736 ) ) ) [isPartOfSource] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Perspectivas em gestão & conhecimento] => 756 ) ) ) [hasIssueOf] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [ISSUE:JNL:00059-2015-5-1] => 49680 ) ) ) [hasAbstract] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Este artigo descreve o Assistente de Conhecimento Conceitual (ACC), uma ferramenta com arquitetura multiagente, construída para interação com o usuário através de processamento de linguagem natural, com o objetivo de fornecer conhecimentos relacionados a um domínio específico, tendo a finalidade de atuar como tutor de conteúdo em educação a distância. O ACC utiliza técnicas de busca aproximadas de termos a partir das perguntas fornecidas, processadas por uma camada de filtros, utilizando uma ponderação de métricas para classificação e armazenando novas perguntas caso não estejam na base de conhecimento de perguntas. O conhecimento é organizado na forma de ontologias, com a estrutura de metaconhecimento baseada na tríade objeto-atributo-valor. Como referenciais teóricos, são citados a Inteligência Artificial, a interação humano-computador e os sistemas intencionais de Dennett. Na sequência, descreve-se a estrutura e funcionamento do ACC mostrando a interação entre os agentes e exemplificando com uma conversação típica de um processo de tutoria de conteúdo. Ao final, propõe-se uma discussão sobre aspectos relacionados ao escopo e utilidade da ferramenta, bem como do papel a ser desempenhado pelo professor, concebido no contexto do ACC como um engenheiro de conhecimento e um planejador pedagógico. Nas considerações finais consta o estado atual da pesquisa.] => 0 ) ) ) [hasID] => Array ( [nn] => Array ( [0] => Array ( [oai:periodicos.ufpb.br:article/18971] => 0 ) ) ) [hasRegisterId] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [http://www.periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/pgc/article/view/18971] => 0 ) ) ) [hasSource] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Perspectivas em Gestão & Conhecimento; v. 5, n. 1 (2015); 155-168] => 0 ) [1] => Array ( [2236-417X] => 0 ) ) ) [hasTitle] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Assistente de conhecimento conceitual como um sistema intencional para processos tutoriais em educação a distância] => 0 ) ) ) [hasUrl] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [http://www.periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/pgc/article/view/18971/13427] => 0 ) ) [nn] => Array ( [0] => Array ( [https://periodicos.ufpb.br/index.php/pgc/article/view/18971] => 0 ) [1] => Array ( [https://periodicos.ufpb.br/index.php/pgc/article/view/18971/13427] => 0 ) ) ) [prefLabel] => Array ( [pt] => Array ( [0] => Array ( [Oai:periodicos.ufpb.br:article/18971#00059] => 0 ) ) ) )
Loading ...