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                    [0] => Promoção da Ciência Aberta através da Alfabetização Midiática E Informacional (AMI) nas instituições de ensino de ciências da saúde:: uma revisão de escopo@pt
                    [1] => Promotion of open science through media and information literacy (MIL) in health sciences educational institutions:: a scoping review@en
                    [2] => PROMOCIÓN DE LA CIENCIA ABIERTA A TRAVÉS DE LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL (AMI) EN LAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA DE CIENCIAS DE LA SALUD: UNA REVISIÓN DE ALCANCE: uma revisão de escopo@es
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                    [0] => A pandemia da Covid-19 evidenciou a necessidade de democratizar o acesso ao conhecimento científico, combater a desinformação e promover a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI). Nesse contexto, a Ciência Aberta e a AMI contribuem para ampliar a equidade no acesso ao conhecimento e fortalecer a formação crítica. Este estudo objetivou identificar e analisar os principais desafios para a implementação da Ciência Aberta e da AMI no ensino de Ciências da Saúde. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, conduzida por Revisão de Escopo conforme a metodologia do Joanna Briggs Institute (JBI) e reportada segundo o PRISMA-ScR. As buscas foram realizadas na BVS, PubMed, Scopus, LISTA, BDTD e NDLTD, utilizando descritores DeCS/MeSH, sem restrições geográficas ou temporais. Dos 629 estudos recuperados, cinco foram incluídos. Identificaram-se desafios estruturais, pedagógicos e culturais, relacionados à capacitação docente, infraestrutura tecnológica e mudanças institucionais. Evidenciou-se a escassez de estudos que articulem Ciência Aberta e AMI no ensino em saúde, predominando abordagens fragmentadas, centradas no Acesso Aberto ou em Recursos Educacionais Abertos. O reduzido número de estudos constitui uma limitação e reforça a necessidade de novas pesquisas. Conclui-se que essa integração favorece uma formação crítica, inclusiva e alinhada às demandas contemporâneas.@pt
                    [1] => The COVID-19 pandemic highlighted the need to democratize access to scientific knowledge, combat misinformation, and promote Media and Information Literacy (MIL). In this context, Open Science and MIL contribute to expanding equity in access to knowledge and strengthening critical education. This study aimed to identify and analyze the main challenges to implementing Open Science and MIL in Health Sciences education. This qualitative, exploratory, and bibliographic study was conducted through a Scoping Review following the Joanna Briggs Institute (JBI) methodology and reported according to PRISMA-ScR. Searches were conducted in BVS, PubMed, Scopus, LISTA, BDTD, and NDLTD using DeCS/MeSH descriptors, with no geographical or temporal restrictions. Of the 629 records retrieved, five studies were included. Structural, pedagogical, and cultural challenges were identified, particularly regarding faculty training, technological infrastructure, and institutional changes. The findings revealed a scarcity of studies integrating Open Science and MIL in health education, with fragmented approaches predominantly focused on Open Access or Open Educational Resources. The small number of included studies represents a limitation and reinforces the need for further research. It is concluded that integrating Open Science and MIL can foster critical, inclusive education aligned with contemporary demands.@en
                    [2] => La pandemia de la Covid-19 evidenció la necesidad de democratizar el acceso al conocimiento científico, contrarrestando la desinformación y promoviendo la alfabetización mediática e informacional (AMI). La AMI es fundamental para el desarrollo social sostenible y la formación de ciudadanos críticos, especialmente en el contexto de la Ciencia Abierta, que busca garantizar la equidad y la accesibilidad al conocimiento. Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar los principales desafíos en la implementación de la Ciencia Abierta y de la AMI en las instituciones de enseñanza de Ciencias de la Salud. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y bibliográfica, realizada mediante una Revisión de Alcance basada en la metodología del Joanna Briggs Institute (JBI) y reportada según las directrices PRISMA-ScR. La búsqueda se llevó a cabo en las bases BVS, PubMed, Scopus, LISTA, y en literatura gris (BDTD y NDLTD), utilizando descriptores DeCS/MeSH sin restricciones geográficas ni temporales. Se recuperaron 629 estudios, de los cuales se incluyeron 5. Los resultados indicaron desafíos estructurales, pedagógicos y culturales para la adopción de la Ciencia Abierta y la AMI, evidenciando la necesidad de capacitación docente, desarrollo de infraestructura tecnológica y cambios institucionales. Se concluye que estas acciones son esenciales para promover una formación crítica, inclusiva y alineada con las demandas contemporáneas.@es
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