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                    [0] => Seventy Years in Motion: The Curricular Innovation of the Undergraduate Programs of the Inter-American School of Library Science as Memory and Horizon@en
                    [1] => Setenta años en movimiento: La innovación curricular de los programas de pregrado de la Escuela Interamericana de Bibliotecología como memoria y horizonte@es
                    [2] => Setenta anos em movimento: a inovação curricular dos cursos de graduação da Escola Interamericana de Biblioteconomia como memória e horizonte.: La innovación curricular de los programas de pregrado de la Escuela Interamericana de Bibliotecología como memoria y horizonte@pt
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                    [0] => This article presents a systematization of the curricular innovation process of the undergraduate programs in Archival Studies and Library Science at the Escuela Interamericana de Bibliotecología (Inter-American School of Library Science, EIB) of Universidad de Antioquia (University of Antioquia, UdeA), carried out between 2017 and 2026, considering its historical trajectory, conceptual foundations, participatory methodology, and main macro, meso, and micro curricular decisions. It is argued that the process materializes a tradition of transformation cultivated by the EIB since its founding in 1956. Conceptually, the curriculum is understood as a territory of power and dispute, shaped by agents who negotiate the inclusions and exclusions of the educational project in line with field trends, labor market demands, and social requirements, while preserving the social and humanistic character of the programs. Methodologically, the process was grounded in social constructivism, with the participation of faculty, students, alumni, and administrative staff. Its main contributions include the consolidation of the programs within the field of Information Sciences, the adoption of the human capabilities approach as a pedagogical horizon, the configuration of a common articulating core between both disciplines, and the renewal of the study plans with emerging content. The conclusions propose that the seventy years are the commitment that gives meaning to the transformation: memory that drives and horizon that guides.@en
                    [1] => Este artículo presenta una lectura general del proceso de innovación curricular de los programas de pregrado en Archivística y Bibliotecología de la Escuela Interamericana de Bibliotecología (EIB) de la Universidad de Antioquia, desarrollado entre 2017 y 2026. Este texto propone una lectura sistémica que articula los niveles macro, meso y microcurricular como expresiones interdependientes que dan cuenta de una apuesta formativa integral. Se argumenta que el proceso es el resultado de la materialización de una tradición de transformación que la EIB ha cultivado desde su fundación en 1956. Conceptualmente, el currículo se asume como territorio de poder y disputa, integrado por agentes que negocian las inclusiones y exclusiones del proyecto formativo en consonancia con las tendencias del campo, las demandas del mercado laboral y los requerimientos sociales, sin perder de vista el sello social y humanístico de los programas. Metodológicamente, el proceso se sustentó en el constructivismo social, con participación de profesores, estudiantes, egresados y personal administrativo. El artículo destaca como aportes principales la consolidación de los programas dentro del campo amplio de las Ciencias de la Información, la adopción del enfoque de capacidades humanas como horizonte pedagógico, la configuración de un tronco común articulador entre Archivística y Bibliotecología, y la consolidación de planes de estudio renovados que integran contenidos emergentes. Las conclusiones proponen que los setenta años son la apuesta que da sentido a la transformación: memoria que impulsa y horizonte que orienta.@es
                    [2] => Este artigo apresenta uma visão geral do processo de inovação curricular dos cursos de graduação em Arquivologia e Biblioteconomia da Escola Interamericana de Biblioteconomia (EIB) da Universidade de Antioquia, desenvolvido entre 2017 e 2026. O texto propõe uma análise sistêmica que articula os níveis macro, meso e microcurriculares como expressões interdependentes que refletem uma abordagem educacional abrangente. Argumenta-se que o processo é resultado da materialização de uma tradição de transformação que a EIB cultiva desde sua fundação, em 1956. Conceitualmente, o currículo é entendido como um território de poder e contestação, composto por agentes que negociam as inclusões e exclusões do projeto educacional de acordo com as tendências da área, as demandas do mercado de trabalho e as exigências sociais, sem perder de vista o caráter social e humanístico dos programas. Metodologicamente, o processo baseou-se no construtivismo social, com a participação de professores, alunos, egressos e funcionários administrativos. O artigo destaca as seguintes contribuições principais: a consolidação de programas dentro do amplo campo da Ciência da Informação, a adoção de uma abordagem de capacidades humanas como estrutura pedagógica, o estabelecimento de um currículo básico comum que vincula Arquivologia e Biblioteconomia, e a consolidação de currículos atualizados que integram conteúdo emergente. As conclusões sugerem que os setenta anos de história representam a força motriz por trás dessa transformação: uma história compartilhada que impulsiona e uma visão orientadora.@pt
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