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                                            [0] => Epistemological and curricular construction is an essential process in the design of academic programs. Such programs must be designed to respond to the dynamism and uncertainties of the present day, in contexts of turbulence and complexity that highlight the polyphonic nature of data, information, knowledge, and technological mediations. In this sense, the general objective of this article is to propose epistemological and curricular frameworks that can underpin the transition toward an Inter-American School of Information Science. The methodology consisted of a qualitative approach, supported by a process of documentary content analysis of positions that adhere to the notion of information science "in the singular," understanding this category as an inter- and transdisciplinary construct that combines a set of applied disciplines, such as Archival Science, Library Science, Documentation, and Museology, which generate dialogues with other fields of knowledge. The main results revisit the nature and fields of information science, with renewed nuances, in the face of opportunity scenarios, such as: the convergence between libraries, archives and museums; open science and digital humanities, from which intersections are generated, which encourage curricula and lines of research.
                                            [1] => La construcción epistemológica y curricular es un proceso esencial en el diseño de programas académicos, estos deben plantearse para responder al dinamismo e incertidumbres de la actualidad, en cuyos contextos de turbulencia y complejidad, se resalta el carácter polifónico que han adquirido los datos, la información, el conocimiento y las mediaciones tecnológicas. En este sentido, el objetivo general de este artículo es plantear referentes epistemológicos y curriculares que pueden fundamentar el tránsito hacia una Escuela Interamericana de Ciencia de la Información. La metodología consistió en un enfoque cualitativo, apoyada en un proceso de análisis documental de contenido de posturas que le son fiel a la noción de Ciencia de la Información “en singular”, entendiendo esta categoría como un constructo inter y transdisciplinar que conjuga un conjunto de disciplinas aplicadas, como la Archivística, la Bibliotecología, Documentación y Museología, las cuales generan diálogos con otros campos de conocimiento. Los principales resultados retoman la naturaleza y campos de la Ciencia de la Información, con matices renovados, frente a los escenarios de oportunidad, como lo son: la convergencia entre bibliotecas, archivos y museos; la ciencia abierta y humanidades digitales, desde lo cual se generan intersecciones, que alientan los planes de estudios y líneas de investigación. 
                                            [2] => A construção epistemológica e curricular é um processo essencial no planejamento de programas acadêmicos. Tais programas devem ser concebidos para responder ao dinamismo e às incertezas da atualidade, em contextos de turbulência e complexidade que evidenciam a natureza polifônica dos dados, da informação, do conhecimento e das mediações tecnológicas. Nesse sentido, o objetivo geral deste artigo é propor marcos epistemológicos e curriculares que possam fundamentar a transição para uma Escola Interamericana de Ciência da Informação. A metodologia consistiu em uma abordagem qualitativa, apoiada por um processo de análise documental de conteúdo de posições que aderem à noção de ciência da informação "no singular", entendendo essa categoria como uma construção inter e transdisciplinar que combina um conjunto de disciplinas aplicadas, como Arquivologia, Biblioteconomia, Documentação e Museologia, que geram diálogos com outros campos do conhecimento. Os principais resultados revisitam a natureza e os campos da ciência da informação, com nuances renovadas, diante de cenários de oportunidade, como: a convergência entre bibliotecas, arquivos e museus; Ciência aberta e humanidades digitais, das quais surgem interseções que incentivam currículos e linhas de pesquisa.
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