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                    [0] => Objective: The study aimed to analyze the use of public service examination questions in the classroom as a didactic strategy for teaching content related to Information Systems and Information Retrieval, considering their relevance to the education and professional identity of librarians, especially within the context of public service.Methodology: The study was based on the collective resolution of 15 public service examination questions selected from the Qconcursos platform, encompassing different positions, institutions, and examining boards. Results: The group dynamics promoted cognitive planning, critical reading of the questions, application of the elimination criterion, and conceptual mediation, fostering meaningful learning and greater student engagement. It was also observed that contents related to Information Systems and Information Retrieval recurrently appeared in examinations included in the information technology section, even for positions not directly associated with Library and Information Science, reinforcing the transversal nature of the field in the public sector. Conclusions: The pedagogical use of public service examination questions proved to be a powerful strategy for articulating theory, practice, and the world of work, contributing to the strengthening of critical education and the professional identity of librarians.@en
                    [1] => Objetivo: El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de preguntas de concursos públicos en el aula como estrategia didáctica para la enseñanza de contenidos relacionados con los Sistemas de Información y la Recuperación de la Información, considerando su relevancia para la formación y la identidad profesional del bibliotecario, especialmente en el contexto del servicio público. Metodología: El estudio se fundamentó en la resolución colectiva de 15 preguntas de concursos públicos seleccionadas de la plataforma Qconcursos, abarcando distintos cargos, instituciones y entidades examinadoras.Resultados: Se evidenció que la dinámica grupal favoreció la planificación cognitiva, la lectura crítica de los enunciados, la aplicación del criterio de exclusión y la mediación conceptual, promoviendo un aprendizaje significativo y un mayor compromiso estudiantil. Asimismo, se observó que los contenidos relacionados con los Sistemas de Información y la Recuperación de la Información aparecieron recurrentemente en pruebas incluidas en el bloque de informática, incluso para cargos no directamente vinculados a la Bibliotecología, reforzando el carácter transversal del área en el sector público.Consideraciones finales: El uso pedagógico de preguntas de concursos públicos se consolidó como una estrategia potente para articular teoría, práctica y mundo laboral, contribuyendo al fortalecimiento de la formación crítica y de la identidad profesional del bibliotecario.@es
                    [2] => Objetivo: Buscou-se analisar o uso de questões de concursos públicos em sala de aula como estratégia didática para o ensino de conteúdos relacionados a Sistemas de Informação e Recuperação da Informação, considerando sua relevância para a formação e a identidade profissional do bibliotecário, especialmente no contexto do serviço público. Metodologia: O estudo fundamentou-se na resolução coletiva de 15 questões de concursos públicos, selecionadas na plataforma Qconcursos, abrangendo diferentes cargos, instituições e bancas organizadoras. Resultados: Evidenciou-se que a dinâmica em grupo favoreceu o planejamento cognitivo, a leitura crítica dos enunciados, a aplicação do critério de exclusão e a mediação conceitual, promovendo aprendizagem significativa e maior engajamento discente. Observou-se ainda que conteúdos de Sistemas de Informação e Recuperação da Informação apareceram recorrentemente em provas inseridas no bloco de informática, inclusive para cargos não diretamente vinculados à Biblioteconomia, reforçando a transversalidade da área no setor público. Considerações finais: O uso pedagógico de questões de concursos se tornou uma estratégia potente para articular teoria, prática e mundo do trabalho, contribuindo para o fortalecimento da formação crítica e da identidade profissional do bibliotecário.@pt
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