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                    [2] => IA generativa e Jornalismo: reflexões e aprendizados no contexto do ensino@pt
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                    [0] => This article aims to understand how Journalism students evaluate the results of using generative artificial intelligence tools based on practical experiences and to contribute to theoretical reflections on both the adoption of these tools and the corresponding challenges in teaching Journalism. To this end, we conducted a practical exercise with students of the Bachelor´s Degree in Journalism at ECA-USP and subsequently applied a questionnaire to evaluate the results. We found that the students presented a critical view of the content, generally with an average evaluation of the results, but indicating potential for more fruitful uses around content rework and grammar review. The work converges with theoretical notes on the effects of adopting generative AI in Journalism, most common use cases and their corresponding ethical dilemmas, while also defending the necessary union of theory and practice in teaching about AI in Journalism in order to meet multiple needs: market demands and those of the students themselves, the need for critical teaching on the subject, readjustment and updating of curricular matrices and maintenance of the transmission of central aspects of the profession.@en
                    [1] => Este artículo busca comprender cómo los estudiantes de periodismo evalúan los resultados del uso de herramientas de IA generativa (IA) a partir de experiencias prácticas y contribuir a la reflexión teórica sobre la adopción de estas herramientas y los desafíos que conlleva la formación en periodismo. Para ello, realizamos un ejercicio práctico con estudiantes de periodismo de la ECA-USP y, posteriormente, aplicamos un cuestionario para evaluar los resultados. Observamos que los estudiantes presentaron una visión crítica del contenido, con una evaluación negativa de los textos generados de forma autónoma por IA generativa y una evaluación moderada de la reelaboración del contenido y la revisión gramatical. El trabajo converge con puntos teóricos sobre los efectos de la adopción de IA generativa en el periodismo, los casos de uso más comunes y sus correspondientes dilemas éticos, a la vez que aboga por la necesaria unión de la teoría y la práctica en la enseñanza de la IA en periodismo para satisfacer múltiples necesidades: las demandas del mercado y las de los propios estudiantes, la necesidad de una enseñanza crítica sobre el tema, el reajuste y la actualización de las matrices curriculares, y el mantenimiento de la transmisión de aspectos centrales de la profesión.@es
                    [2] => No presente artigo, busca-se entender como discentes de jornalismo avaliam os resultados do uso de ferramentas de inteligência artificial generativa (IA generativa) a partir de experiências práticas e contribuir para reflexões teóricas tanto sobre a adoção dessas ferramentas quanto sobre os desafios correspondentes para o ensino de jornalismo. Para isso, realizamos um exercício prático com discentes do bacharelado em Jornalismo da ECA-USP, seguido da aplicação de um questionário para avaliação dos resultados. Constatamos que os discentes apresentaram uma visão crítica sobre os conteúdos, com avaliação negativa dos textos gerados autonomamente pelas IAs generativas e avaliação mediana quanto ao retrabalho de conteúdos e à revisão gramatical. O trabalho converge com apontamentos teóricos sobre os efeitos da adoção da IA generativa no jornalismo, os casos de uso mais comuns e seus dilemas éticos correspondentes, ao mesmo tempo que reforça a defesa da necessária articulação entre teoria e prática no ensino sobre IA no jornalismo, de modo a satisfazer múltiplas necessidades: as demandas do mercado e dos próprios discentes, a necessidade de um ensino crítico sobre o tema, a readequação e atualização de matrizes curriculares e a manutenção da transmissão de aspectos centrais da profissão.@pt
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