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                    [0] => This paper reports and analyzes the use of crossword puzzles as a teaching resource in the Information Retrieval Systems course of the undergraduate Librarianship program at the Federal University of Minas Gerais, Brazil. The study is an experience report with a descriptive design and a qualitative approach, based on participant observation and field notes. The activity was implemented in May 2024 using the Crossword Labs platform and was organized into thematic categories related to the course content. The analysis of the records indicated active student participation, collaboration among groups, the mobilization of prior knowledge, and the articulation of theoretical and technological concepts related to information retrieval. These findings are consistent with the principles of active learning methodologies, meaningful learning, and ludic approaches to teaching. The results suggest that crossword puzzles can support the review, integration, and consolidation of conceptually complex content while fostering student engagement and collaborative knowledge construction. Within the analyzed context, the experience contributed to improving teaching practices in Librarianship education and to expanding Brazilian discussions on pedagogical innovation in Librarianship and Information Science.@en
                    [1] => Este artigo relata e analisa a aplicação de palavras-cruzadas como recurso didático na disciplina Sistemas de Recuperação da Informação do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais. O estudo caracteriza-se como relato de experiência, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, fundamentado na observação participante e nos registros produzidos em diário de campo. A atividade foi desenvolvida em maio de 2024, com o uso da plataforma Crossword Labs, e organizada em categorias temáticas relacionadas aos conteúdos estudados ao longo da disciplina. A análise dos registros indicou participação ativa dos estudantes, colaboração entre os grupos, mobilização de conhecimentos prévios e articulação entre conceitos teóricos e tecnológicos de recuperação da informação, em consonância com pressupostos das metodologias ativas, da aprendizagem significativa e da ludicidade. Os resultados sugerem que as palavras-cruzadas podem contribuir para a revisão, a integração e a consolidação de conteúdos de elevada complexidade conceitual, além de favorecer o engajamento discente e a construção coletiva do conhecimento. Conclui-se que, no contexto analisado, a experiência contribuiu para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas no ensino de Biblioteconomia e para a ampliação das discussões nacionais sobre inovação didática em Biblioteconomia e Ciência da Informação.@pt
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