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                                            [0] => Correspondência entre currículo e práticas de uso em bibliotecas universitárias: uma avaliação baseada em evidências sob a perspectiva do campo académico
                                            [1] => Correspondencia entre currículo y prácticas de uso en bibliotecas universitarias: una evaluación basada en evidencia desde la perspectiva del campo académico
                                            [2] => Correspondence between curriculum and usage practices in university libraries: an evidence-based evaluation from the perspective of the academic field
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                                            [0] => Este estudo analisa a relação entre o currículo da Licenciatura em Psicologia da Universidade da República e o acervo da Biblioteca «José Luis Rebellato», problematizando essa conexão para além da sua dimensão funcional. Utilizando uma abordagem baseada em evidências, integra dados dos programas, do catálogo bibliográfico e dos registos de circulação do período 2022-2025, com o objetivo de examinar o alinhamento entre a bibliografia prescrita e as práticas de utilização. Os resultados mostram uma elevada circulação (25.057 empréstimos; 3.414 utilizadores únicos), mas uma baixa correspondência com o currículo: apenas 21,8% dos empréstimos referem-se a recursos bibliográficos incluídos no currículo. A cobertura da bibliografia principal atinge 38%, indicando uma lacuna significativa entre a prescrição académica e a disponibilidade. Observa-se uma forte concentração de utilização num pequeno conjunto de títulos e uma baixa diversidade linguística. Os resultados são interpretados a partir de uma perspetiva que articula o conceito de campo académico, abordagens ao saber/poder e teoria da prática, permitindo compreender a biblioteca como um espaço de mediação onde se configuram práticas informacionais situadas. O estudo fornece um modelo analítico integrativo que contribui para a avaliação de acervos e a elaboração de políticas.
                                            [1] => El presente estudio analiza la relación entre la malla curricular de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República y la colección de la Biblioteca «José Luis Rebellato», problematizando esta vinculación más allá de su dimensión funcional. Desde un enfoque basado en evidencia, integra datos de programas, catálogo bibliográfico y registros de circulación del periodo 2022‑2025 con el objetivo de examinar la adecuación entre bibliografía prescrita y prácticas de uso. Los resultados evidencian una alta circulación (25.057 préstamos; 3.414 usuarios únicos), pero una baja correspondencia con la bibliografía curricular: 21,8 % de los préstamos refiere a recursos bibliográficos incluidos en la malla. La cobertura de la bibliografía básica alcanza el 38 %, lo que indica una brecha relevante entre prescripción académica y disponibilidad. Se observa una fuerte concentración del uso en un conjunto reducido de títulos y una baja diversidad lingüística. Se interpretan los hallazgos desde una perspectiva que articula el concepto de campo académico, los enfoques sobre saber/poder y la teoría de prácticas, permitiendo comprender a la biblioteca como un espacio de mediación donde se configuran prácticas informacionales situadas. El estudio aporta un modelo analítico integrador que contribuye a la evaluación de colecciones y al diseño de políticas.
                                            [2] => This study analyzes the relationship between the curriculum of the Bachelor's Degree in Psychology at the University of the Republic and the collection of the «José Luis Rebellato» Library, problematizing this connection beyond its functional dimension. Using an evidence-based approach, it integrates data from programs, the bibliographic catalog, and circulation records for the period 2022-2025, with the aim of examining the alignment between prescribed bibliography and usage practices. The results show high circulation (25,057 loans; 3,414 unique users), but low correspondence with the curriculum: only 21,8% of loans refer to bibliographic resources included in the curriculum. Coverage of the core bibliography reaches 38%, indicating a significant gap between academic prescription and availability. A strong concentration of use on a small set of titles and low linguistic diversity are observed. The findings are interpreted from a perspective that articulates the concept of academic field, approaches to knowledge/power, and practice theory, allowing us to understand the library as a space of mediation where situated information practices are configured. The study provides an integrative analytical model that contributes to the evaluation of collections and the design of policies.
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                                    [publisher] => Universidad de la República, Facultad de Información y Comunicación. Instituto de Información
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