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                    [1] => Uma intervenção pedagógica no contexto de uma biblioteca escolar: delineando caminhos para transformar um ambiente estático em espaço dinâmico@pt
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                    [0] => Reports-if an intervention in the context of a school library of a municipal school of Teresina (PI) that had the intention to make it an area of active action. In the course of intervention analysis had as parameters: architectural aspects which in the process was called biblioteconômicos and pedagogical, organizational. Of these only the first proved to be satisfactory for the purposes of the environment activities which we discussed. The second by the absence of a professional space presented fragility in the recovery of information in the absence of a classification system and signage. The teaching in our view is what precluded the development of activities, since the library accordingly not allegedly linked to the educational project of the institution in question. With the intervention aspects mentioned were reconfigured and actions in that direction were suggested, however we are not sure of the results, is to consolidate these school needs to realize the actions designed and described in the report. The question remains, however, gave the initial step outlining strategies to resign a static environment as demonstrated in the diagnosis, turning it into an attractive space for children from the colour classification and a new reconfiguration of space environment. In this way, we hope that the process of intervention contributes to the educational improvement of the school to the extent that we provide minimum conditions for the formation of readers.@en
                    [1] => Relata-se uma intervenção no contexto de uma biblioteca escolar de uma escola municipal de Teresina (PI) que teve o intuito de torná-la um espaço de ação ativa. No percurso interventivo a análise teve como parâmetros os aspectos: arquitetônicos que no decorrer do processo foi denominado de organizacional, biblioteconômicos e pedagógico. Destes apenas o primeiro se mostrou satisfatório para o desenvolvimento de atividades fins do ambiente do qual discutimos. O segundo pela ausência de um profissional no espaço apresentou fragilidade na recuperação da informação devido à inexistência de um sistema de classificação e sinalização. O pedagógico a nosso ver é o que mais inviabilizava o desenvolvimento de atividades, uma vez que a biblioteca nesse sentido não se configurava articulada com o projeto educacional da instituição em análise. Com a intervenção os aspectos mencionados foram reconfigurados e ações nesse sentido foram sugeridas, no entanto não estaremos certo dos resultados, pois para consolidar estes a escola precisa concretizar as ações pensadas e descritas no relato. A dúvida restará, no entanto, demos o passo inicial delineando estratégias para ressignificar um ambiente estático como demonstrado no diagnóstico, tranformando-o em um espaço atrativo para as crianças a partir da classificação em cores e uma nova reconfiguração espacial do ambiente. Dessa forma, esperamos que o processo interventivo contribua para a melhoria educacional da escola na medida em que possibilitamos condições mínimas para a formação de leitores.@pt
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