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                                            [0] => Cataloging can be understood as the intentional production of conditions for interaction between actors within a documentary context, commonly referred to as documents and users. As a discipline within Library and Information Science, cataloging develops theories, principles, models, methods, and instruments; as a procedure, it deals with the representation of the descriptive and thematic aspects of documents. Considering this context, librarians must be able to critically reflect on cataloging and its social impacts. The development of critical thinking can occur during the cataloger’s educational process through an articulated set of actions that integrate cataloging education. The objective of this study is to investigate and systematize principles for critical cataloging education that contribute to the training of future catalogers with rational, curious, creative, reflective, analytical, and emancipatory profiles. It seeks to identify and systematize the concepts and theories that ground critical education in order to propose principles for a pedagogical proposal from this perspective. This is a basic research study with a qualitative approach, exploratory and descriptive objectives, and a predominance of bibliographic procedures. It is concluded that Critical Cataloging Education constitutes a pedagogical proposal aimed at different cataloging courses, focusing on the ethical, reflective, creative, and emancipatory training of future catalogers, with the goal of strengthening their intellectual autonomy.
                                            [1] => A catalogação pode ser compreendida como a produção intencional de condições de interação entre atores em um contexto documentário, sendo estes comumente denominados documentos e usuários. Enquanto disciplina da Biblioteconomia, a catalogação desenvolve teorias, princípios, modelos, métodos e instrumentos; enquanto procedimento, trata da representação dos aspectos descritivos e temáticos dos documentos. Considerando esse contexto, os bibliotecários devem ser capazes de refletir criticamente sobre a catalogação e seus impactos sociais. O desenvolvimento do senso crítico pode ocorrer durante o processo formativo do catalogador, por meio de um conjunto articulado de ações que integram a educação catalográfica. O objetivo deste estudo é investigar e sistematizar princípios para uma educação catalográfica crítica, que contribuam para a formação de futuros catalogadores com perfil racional, curioso, criativo, reflexivo, analítico e emancipatório. Busca-se identificar e sistematizar os conceitos e teorias que fundamentam uma educação crítica, a fim de propor princípios para uma proposta pedagógica nessa perspectiva. Trata-se de uma pesquisa básica, de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos, com predominância do procedimento bibliográfico. Conclui-se que a Educação Catalográfica Crítica constitui uma proposta pedagógica voltada aos diferentes cursos de catalogação, com foco na formação ética, reflexiva, criativa e emancipadora dos futuros catalogadores, visando ao fortalecimento de sua autonomia intelectual.
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                                    [publisher] => Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (Porto Alegre/RS)
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