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This study aims to analyze the scientific production on gamification in initial teacher education (ITE) during the period 2015-2023 in order to contribute to the understanding of the current state of research on gamification in ITE, identify trends and gaps in research in this area. The method consists of a thematic collection and analysis of a total of 83 scientific articles out of 479 published in journals indexed in Scopus and Web of Science. The selection was made according to the PRISMA model. As results, from the bibliometric analysis we obtained data on the characteristics of the publications on the subject treated and in the thematic analysis, four relevant categories of study were observed. It is concluded that, worldwide scientific production on gamification in IDF is scarce and it is suggested to continue researching on gamification as a transformative tool in the training of future teachers and in education in general, due to its potential to significantly improve the quality and effectiveness of school education.
                                            [1] => El presente estudio tiene como objetivo analizar la producción científica sobre la gamificación en la formación inicial docente (FID) durante el período 2015-2023 con el fin de contribuir a la comprensión del estado actual de la investigación sobre gamificación en la FID, identificar tendencias y vacíos en la investigación en esta área. El método consiste en una recopilación y análisis temático de un total de 83 artículos científicos de los 479 publicados en revistas indexadas en Scopus y Web of Science. La selección se realiza según el modelo PRISMA. Como resultados, desde el análisis bibliométrico se obtienen  datos sobre las características de las publicaciones sobre el tema tratado y en el análisis temático, se observan cuatro categorías relevantes de estudio. Se concluye que, es escasa la producción científica a nivel mundial sobre la gamificación en la FID y se sugiere continuar investigando sobre la gamificación como una herramienta transformadora en la formación de futuros profesores y en la educación en general, debido a su potencial para mejorar significativamente la calidad y la efectividad de la educación escolar.
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