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                                            [0] => The advancement of information technologies has increased the demands on the education of librarians, making the inclusion of technological subjects in Library Science curricula indispensable. However, the teaching of these contents still faces challenges, such as difficulties in articulating theory and practice, infrastructure limitations, and the need to adapt pedagogical strategies to students’ profiles. Within this context, this report aims to present and reflect on a teaching internship experience carried out in the course Database Modeling, offered in the Library Science undergraduate program at the Federal University of Minas Gerais, during the first semester of 2025. Methodologically, the study is characterized as an experience report with a qualitative approach, based on systematic records produced throughout the semester, which were reflectively analyzed and organized into thematic axes related to course planning, teaching strategies, challenges encountered, and learning outcomes. The report highlights the progressive teaching of the contents, the integration of theory and practice, the adoption of active methodologies, the use of accessible digital tools, and the development of practical activities contextualized to professional library practice. Challenges related to technological infrastructure and differences in students’ learning paces are also discussed. As final considerations, it is concluded that flexible, contextualized, and student-centered pedagogical practices contribute to student engagement and to the improvement of technological education in Library Science training.
                                            [1] => El avance de las tecnologías de la información ha ampliado las exigencias sobre la formación del bibliotecario, haciendo indispensable la incorporación de asignaturas tecnológicas en los planes de estudio de Bibliotecología. La enseñanza de estos contenidos aún enfrenta desafíos, como dificultades en la articulación entre teoría y práctica, limitaciones de infraestructura y la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas a los perfiles de los estudiantes. En este contexto, este relato tiene como objetivo presentar y reflexionar sobre una experiencia de práctica docente realizada en la asignatura Modelado de Bases de Datos, ofrecida en el curso de Bibliotecología, durante el primer semestre de 2025. Metodológicamente, el estudio se caracteriza como un relato de experiencia de enfoque cualitativo, fundamentado en registros sistemáticos elaborados a lo largo del semestre, los cuales fueron analizados de manera reflexiva y organizados en ejes temáticos relacionados con la planificación de la asignatura, las estrategias didácticas, los desafíos enfrentados y los aprendizajes construidos. El relato destaca la enseñanza progresiva de los contenidos, la integración entre teoría y práctica, la adopción de metodologías activas, el uso de herramientas digitales accesibles y el desarrollo de actividades prácticas contextualizadas a la realidad de la actuación bibliotecaria. También se discuten desafíos relacionados con la infraestructura tecnológica y las diferencias en los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Como consideraciones finales, se concluye que las prácticas pedagógicas flexibles, contextualizadas y centradas en el estudiante contribuyen al compromiso estudiantil y a la cualificación de la enseñanza de contenidos tecnológicos en la formación en Bibliotecología.
                                            [2] => O avanço das tecnologias da informação tem ampliado as exigências sobre a formação do bibliotecário, tornando indispensável a inserção de disciplinas tecnológicas nos currículos de Biblioteconomia. Entretanto, o ensino desses conteúdos ainda enfrenta desafios, como dificuldades na articulação entre teoria e prática, limitações de infraestrutura e a necessidade de adaptação das estratégias pedagógicas aos diferentes perfis dos estudantes. Diante desse contexto, este relato tem como objetivo apresentar e refletir sobre uma experiência de estágio docente realizada na disciplina Modelagem de Banco de Dados, ofertada no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais, no primeiro semestre de 2025. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como um relato de experiência de abordagem qualitativa, fundamentado em registros sistemáticos elaborados ao longo do semestre, os quais foram analisados de forma reflexiva e organizados em eixos temáticos relacionados ao planejamento da disciplina, às estratégias didáticas, aos desafios enfrentados e às aprendizagens construídas. O relato destaca o ensino progressivo dos conteúdos, a integração entre teoria e prática, a adoção de metodologias ativas, o uso de ferramentas digitais acessíveis e o desenvolvimento de atividades práticas contextualizadas à realidade da atuação bibliotecária. Também são discutidos desafios relacionados à infraestrutura tecnológica e às diferenças nos ritmos de aprendizagem dos estudantes. Os resultados indicam avanço na autonomia dos estudantes, maior engajamento nas atividades práticas e melhor compreensão da lógica de bancos de dados aplicada à atuação bibliotecária.
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