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                                            [0] => The article aims to analyze the incorporation of ethnic-racial relations into archival education through the examination of Pedagogical Course Projects of undergraduate Archival Science programs offered by Brazilian public universities, as well as from the perspective of faculty members working in these programs, in order to reflect on the implications of such content for the critical education of Brazilian archivists. The study is grounded in Critical Archival Studies, an emerging theoretical approach that seeks, among other agendas, to foster reflections on the role and responsibility of archives and archivists in relation to social, cultural, political, and ethical issues. The research adopts a qualitative, exploratory, and documentary approach, structured in two stages: (1) analysis of the Pedagogical Course Projects of undergraduate Archival Science programs in Brazil; and (2) an empirical study with faculty members teaching in these programs. In the first stage, the Pedagogical Course Projects of 17 programs offered by Brazilian public universities were analyzed, focusing on the identification of content related to ethnic-racial relations. In the second stage, a questionnaire was applied to examine faculty perceptions, pedagogical practices, and challenges related to the topic. The results indicate that ethnic-racial relations are predominantly incorporated transversally into curricula, with a limited number of programs offering specific courses. The empirical findings reveal recurrent difficulties in integrating these themes into teaching practices. It is concluded that advancing toward a critical and anti-racist archival education requires not only curricular adjustments but also articulated institutional strategies capable of integrating curricula, pedagogical practices, and a commitment to diversity and the social role of archives.
                                            [1] => El artículo tiene como objetivo analizar la incorporación de las relaciones étnico-raciales en la formación en Archivística, a partir del análisis de los Proyectos Pedagógicos de los cursos de grado ofrecidos por universidades públicas brasileñas, así como desde la perspectiva del profesorado que actúa en dichos cursos, con el fin de reflexionar sobre las implicaciones de estos contenidos en la formación crítica del archivista brasileño. La investigación se fundamenta en los Estudios Archivísticos Críticos, una tendencia emergente que busca, entre otros propósitos, promover reflexiones sobre el papel y la responsabilidad de los archivos y de los archivistas en relación con cuestiones sociales, culturales, políticas y éticas. La metodología adopta un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y documental, estructurado en dos etapas: (1) análisis de los Proyectos Pedagógicos de los cursos de grado en Archivística en Brasil; y (2) una investigación empírica con docentes que actúan en dichos cursos. En la primera etapa, se analizaron los Proyectos Pedagógicos de 17 cursos ofrecidos por universidades públicas brasileñas, con énfasis en la identificación de contenidos relacionados con las relaciones étnico-raciales. En la segunda etapa, se aplicó un cuestionario con el objetivo de comprender percepciones, prácticas pedagógicas y desafíos del profesorado en relación con la temática. Los resultados indican que la presencia de las relaciones étnico-raciales en los currículos se produce principalmente de forma transversal, con un número reducido de cursos que ofrecen asignaturas específicas. La investigación empírica evidenció dificultades recurrentes para la incorporación de estas temáticas en las prácticas docentes. Se concluye que el avance hacia una formación archivística crítica y antirracista requiere no solo ajustes curriculares, sino también estrategias institucionales articuladas que integren el currículo, las prácticas pedagógicas y el compromiso con la diversidad y la función social de los archivos.
                                            [2] => O artigo objetivou analisar a inserção das relações étnico-raciais na formação em Arquivologia, a partir da análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação, ofertados por universidades públicas brasileiras e da perspectiva de docentes que atuam nesses cursos, com vistas a refletir sobre as implicações desses conteúdos na formação crítica do arquivista brasileiro. A pesquisa é fundamentada nos Estudos Arquivísticos Críticos, tendência emergente que visa promover dentre outras pautas, reflexões sobre o papel e a responsabilidade dos arquivos e dos arquivistas no que se refere a questões sociais, culturais, políticas e éticas. A metodologia da pesquisa segue abordagem qualitativa, de natureza exploratória e documental, estruturada em duas etapas: 1) análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Arquivologia no Brasil; 2) pesquisa com docentes que atuam nesses cursos. Na primeira etapa, analisou-se Projetos Pedagógicos de 17 cursos ofertados por universidades públicas brasileiras, com foco na identificação de conteúdos relacionados às relações étnico-raciais. Na segunda etapa, foi aplicado um questionário visando compreender percepções, práticas pedagógicas e desafios dos docentes relacionados à temática. Os resultados indicaram que a presença das relações étnico-raciais nos currículos ocorre de forma transversal, com reduzido número de cursos que ofertam disciplinas específicas. A pesquisa empírica evidenciou dificuldades recorrentes para a incorporação dessas temáticas nas práticas docentes. Conclui-se que a progressão para uma formação arquivística crítica e antirracista demanda não apenas ajustes curriculares, mas estratégias institucionais articuladas, capazes de integrar currículo, práticas pedagógicas e compromisso com a diversidade e a função social dos arquivos.
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