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                    [0] => Uses and meanings of Active Methodologies in the field of Library and Information Science: an overview of publications available in BRAPCI@en
                    [1] => Usos y significados de las Metodologías Activas en el campo de la Biblioteconomía y la Ciencia de la información: un retrato de las publicaciones disponibles en BRAPCI@es
                    [2] => Usos e sentidos das Metodologias Ativas no campo da Biblioteconomia e Ciência da Informação: um retrato das publicações disponíveis na BRAPCI@pt
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                    [0] => This study examined the presence of active learning methodologies and strategies in scientific production within Library and Information Science, aiming to identify trends, thematic approaches, and research gaps. A qualitative, exploratory, descriptive, and documentary study was conducted, based on the analysis of 21 works indexed in BRAPCI. The findings indicate that teaching in the field has increasingly incorporated dynamic practices, prompting a shift in the instructor’s role toward that of a facilitator in the learning process. The most frequent methodologies include theoretical studies, literature reviews, action research, and systematic reviews, alongside occasional surveys. The use of these approaches suggests a balance between conceptual production and practical application. Regarding dissemination channels, the journal “Informação & Informação” and innovation-oriented academic events stand out. The thematic analysis revealed a strong recurrence of the terms “active methodology” and “active methodologies,” associated with practices such as problem-based learning, gamification, and collaborative projects aimed at fostering student autonomy. Additionally, topics such as teaching-learning, knowledge management, and information literacy guide much of the discussion. Despite growing interest in the subject, the scientific output remains fragmented and weakly articulated among institutions, particularly due to the lack of comparative studies across programs and regions. The results reinforce that active learning methodologies play a strategic role in training in Library and Information Science, supporting pedagogical innovation, student engagement, and continuous learning.@en
                    [1] => La investigación analizó la presencia de metodologías y estrategias de aprendizaje activo en la producción científica de Bibliotecología y Ciencia de la Información, con el objetivo de identificar tendencias, enfoques temáticos y vacíos de investigación. Se realizó un estudio cualitativo, exploratorio, descriptivo y documental, basado en el análisis de 21 trabajos disponibles en BRAPCI. Los resultados muestran que la enseñanza del área ha incorporado prácticas dinámicas, impulsando un cambio en el rol docente, que pasa a desempeñarse como mediador del proceso formativo. Entre las metodologías identificadas se destacan el estudio teórico, la investigación bibliográfica, la investigación-acción y la revisión sistemática, además de levantamientos puntuales. La adopción de estas aproximaciones evidencia un equilibrio entre la producción conceptual y la aplicación práctica. En cuanto a los canales de divulgación, sobresalen la revista “Informação & Informação” y eventos académicos orientados a la innovación. El análisis temático reveló una alta incidencia de los términos “metodología activa” y “metodologías activas”, asociados a prácticas como el aprendizaje basado en problemas, la gamificación y los proyectos colaborativos, dirigidos al desarrollo de la autonomía estudiantil. Asimismo, se observó que temas como enseñanza-aprendizaje, gestión del conocimiento y competencia informacional orientan gran parte de las discusiones. A pesar del creciente interés por la temática, la producción permanece dispersa y con escasa articulación institucional, especialmente ante la ausencia de estudios comparativos entre cursos y regiones. Los hallazgos refuerzan que las metodologías activas desempeñan un papel estratégico en la formación en Bibliotecología y Ciencia de la Información, favoreciendo la innovación pedagógica, el compromiso estudiantil y el aprendizaje continuo.@es
                    [2] => A pesquisa analisou a presença de metodologias e estratégias de aprendizagem ativa na produção científica em Biblioteconomia e Ciência da Informação, com o objetivo de identificar tendências, abordagens temáticas e lacunas investigativas. Realizou-se um estudo qualitativo, exploratório, descritivo e documental, fundamentado na análise de 21 trabalhos disponíveis na BRAPCI. Os resultados evidenciam que o ensino da área vem incorporando práticas dinâmicas, impulsionando uma mudança no papel docente, que passa a atuar como mediador do processo formativo. Entre as metodologias identificadas, destacam-se o estudo teórico, a pesquisa bibliográfica, a pesquisa-ação e a revisão sistemática, além de levantamentos pontuais. A adoção dessas abordagens indica equilíbrio entre produção conceitual e aplicação prática. Quanto aos canais de divulgação, sobressaem o periódico “Informação & Informação” e eventos acadêmicos voltados à inovação. A análise temática revelou forte incidência dos termos “metodologia ativa” e “metodologias ativas”, associada a práticas como aprendizagem baseada em problemas, gamificação e projetos colaborativos, voltadas ao desenvolvimento da autonomia discente. Observou-se, ainda, que temas como ensino-aprendizagem, gestão do conhecimento e competência informacional orientam grande parte das discussões. Apesar do crescente interesse pela temática, a produção permanece dispersa e com pouca articulação institucional, sobretudo pela ausência de estudos comparativos entre cursos e regiões. Os achados reforçam que as metodologias ativas assumem papel estratégico na formação em Biblioteconomia e Ciência da Informação, favorecendo inovação pedagógica, engajamento estudantil e aprendizagem contínua.@pt
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