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                                            [0] => Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de mediação da leitura da obra Chá das Cinco, de Lino de Albergaria, realizada com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica João Dagostim, em Criciúma-SC. A proposta foi desenvolvida pela professora de Língua Portuguesa em parceria com a biblioteca escolar, com base nos pressupostos da Análise do Discurso materialista, na perspectiva de Eni Orlandi. A leitura foi concebida como gesto de interpretação, considerando que o sujeito leitor é atravessado por história, ideologia e memória discursiva. Por meio de leitura dirigida e atividades de produção textual, buscou-se construir um processo dialógico, crítico e reflexivo, no qual os sentidos emergem da relação entre o texto literário e o mundo vivido. Conclui-se que a mediação da leitura, ao legitimar a escuta e acolher interpretações plurais, potencializa a constituição de sujeitos leitores críticos, capazes de produzir discursos que questionam hierarquias e intervir simbolicamente no mundo, reafirmando o papel da literatura como prática discursiva e gesto de interpretação.
                                            [1] => This article presents the results of a reading mediation experience based on the book Chá das Cinco, by Lino de Albergaria, carried out with 9th-grade students at Escola de Educação Básica João Dagostim, in Criciúma, Brazil. The project was developed by the Portuguese Language teacher in partnership with the school library, grounded in the assumptions of Materialist Discourse Analysis from the perspective of Eni Orlandi. Reading was approached as a gesture of interpretation, considering that the reader is traversed by history, ideology, and discursive memory. Through guided reading and textual production activities, the project sought to construct a dialogical, critical, and reflective process in which meanings emerge from the relationship between the literary text and lived experience. The study concludes that reading mediation, by legitimizing listening and welcoming plural interpretations, enhances the formation of critical readers capable of producing discourses that question hierarchies and intervene symbolically in the world, reaffirming the role of literature as a discursive practice and a gesture of interpretation
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                                    [publisher] => Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
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                                            [0] => Copyright (c) 2026 Cristiane Gonçalves Dagostim, Celina Silveira Medeiros, Carlos Eduardo Silveira de Moura
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