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                    [0] => Objective. This study analyzes open-access scientific output on school leadership published in Scopus-indexed journals between 2021 and 2025. Its objective is to identify growth dynamics, the most productive authors, countries, and institutions, leading journals, collaboration networks, and emerging research topics, in order to provide an updated overview of the structure and evolution of this field of study.


Design/Methodology/Approach. A quantitative bibliometric analysis was conducted on a set of 2,941 articles retrieved from the Scopus database. Indicators of scientific output, citation, and collaboration were examined. Co-authorship networks and keyword co-occurrence were also analyzed using VOSviewer software to identify collaboration patterns and thematic structures.


Results/Discussion. The results show sustained growth in scientific output, with an annual rate of 11.2%. Research is concentrated in a limited number of specialized journals and among a small core of highly productive authors. The United States remains the leader in scientific output, while Asia and Oceania are emerging as new research hubs. The thematic analysis reveals a diversification toward areas related to professional development, digital transformation, educational technologies, and organizational complexity, indicating a broadening of the field’s conceptual scope.


Conclusions. Research on school leadership is undergoing sustained expansion and growing thematic and geographic diversification. Although the study is limited to open-access articles indexed in Scopus, it offers a solid overview of the field and identifies trends that can guide future research agendas.


Originality/Value. This study provides an updated bibliometric assessment of research on school leadership for the 2021–2025 period. It contributes to understanding the evolution, structure, and emerging trends in this field and offers relevant insights for researchers, policymakers, and education specialists.@en
                    [1] => Objetivo. Este estudio analiza la producción científica de acceso abierto sobre liderazgo escolar publicada en revistas indexadas en Scopus entre 2021 y 2025. Su objetivo es identificar las dinámicas de crecimiento, los autores, países e instituciones más productivos, las revistas líderes, las redes de colaboración y los temas emergentes de investigación, con el fin de proporcionar una visión actualizada de la estructura y evolución de este campo de estudio.


Diseño/Metodología/Enfoque. Se llevó a cabo un análisis bibliométrico cuantitativo sobre un conjunto de 2941 artículos recuperados de la base de datos Scopus. Se examinaron indicadores de producción científica, citación y colaboración. También se analizaron las redes de coautoría y de coocurrencia de palabras clave con el software VOSviewer para identificar patrones de colaboración y estructuras temáticas.


Resultados/Discusión. Los resultados muestran un crecimiento sostenido de la producción científica, con una tasa anual del 11,2 %. La investigación se concentra en un número limitado de revistas especializadas y en un núcleo reducido de autores altamente productivos. Estados Unidos sigue siendo el líder en producción científica, mientras que Asia y Oceanía emergen como nuevos polos de investigación. El análisis temático evidencia una diversificación hacia áreas relacionadas con el desarrollo profesional, la transformación digital, las tecnologías educativas y la complejidad organizativa, lo que indica una ampliación del alcance conceptual del campo.


Conclusiones. La investigación sobre liderazgo escolar está experimentando un proceso de expansión sostenida y una creciente diversificación temática y geográfica. Aunque el estudio se limita a artículos de acceso abierto indexados en Scopus, ofrece una visión sólida del campo e identifica tendencias que pueden orientar futuras agendas de investigación.


Originalidad/Valor. Este estudio ofrece una evaluación bibliométrica actualizada de la investigación sobre liderazgo escolar correspondiente al período 2021-2025. Contribuye a comprender la evolución, la estructura y las tendencias emergentes de este campo, y aporta pruebas relevantes para investigadores, responsables de políticas públicas y especialistas en educación.@es
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