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                    [0] => Perceptions and practices of Open Science in higher education@en
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                    [0] => This research aimed to develop a questionnaire to assess the understanding and application of open science principles among three groups at a higher education institution in Portugal (Universidade Aberta): doctoral students, faculty members, and research staff. An exploratory approach was employed in the development of the assessment instrument, which focused on adapting and integrating questionnaires identified in a literature review, using databases such as Scopus, university data repositories, and Google Scholar. The questionnaire covered three dimensions: conceptual familiarity, implementation practices, and perceptions of open science. Preliminary results point to a gap between declared knowledge and the effective implementation of open science in academic practices. Barriers such as infrastructure and restricted data access reinforce the need for training policies and structural incentives. This study contributes to the mapping of perceptions and practices, providing support for the development of institutional policies and educational strategies that promote a culture of openness, collaboration, and scientific reproducibility in higher education.@en
                    [1] => Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un cuestionario que se administró a tres grupos de una institución de educación superior en Portugal (la Universidad Abierta): estudiantes de doctorado, profesorado e investigadores, para evaluar la comprensión y aplicación de los principios de la ciencia abierta. La metodología utilizada para desarrollar el instrumento de evaluación fue inicialmente exploratoria, centrada en la adaptación e integración de cuestionarios identificados en una revisión bibliográfica, utilizando bases de datos como Scopus, repositorios de datos universitarios y Google Académico. Las dimensiones seleccionadas para el cuestionario abarcaron la familiaridad conceptual, las prácticas de implementación y las percepciones sobre la ciencia abierta. Los resultados preliminares indican una discrepancia entre el conocimiento declarado y la incorporación efectiva de la ciencia abierta en las prácticas académicas. Barreras como la infraestructura y el acceso limitado a los datos refuerzan la necesidad de políticas de formación e incentivos estructurales. El estudio contribuye al mapeo de percepciones y prácticas, y ofrece apoyo para el desarrollo de políticas institucionales y estrategias educativas capaces de promover una cultura de apertura, colaboración y reproducibilidad científica en la educación superior.@es
                    [2] => Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver um questionário para avaliar a compreensão e a aplicação dos princípios da ciência aberta. Ele foi aplicado a três grupos de uma instituição de ensino superior em Portugal (Universidade Aberta): estudantes de doutoramento, professores/investigadores e investigadores. A metodologia adotada na construção do instrumento de avaliação utilizou uma abordagem exploratória inicial, orientada para a adaptação e integração de questionários identificados em uma revisão bibliográfica, utilizando bases de dados como a Scopus, repositórios de dados universitários e Google Scholar. As dimensões selecionadas para o questionário abrangeram a familiaridade conceptual, as práticas de implementação e as perceções sobre a ciência aberta. Os resultados preliminares apontam para algum desfasamento entre o conhecimento declarado e a incorporação efetiva da ciência aberta nas práticas académicas. Barreiras como as infraestruturas e limitações de acesso a dados reforçam a necessidade de políticas de formação e incentivos estruturais. O estudo contribui para o mapeamento de perceções e práticas, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de políticas institucionais e estratégias educativas capazes de promover uma cultura de abertura, colaboração e reprodutibilidade científica no ensino superior.@pt
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