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                                            [1] => Competencias en información y comunicación: una propuesta de estudio sobre la integración de la inteligencia artificial generativa en los programas de Ciencias de la Información de las universidades públicas federales
                                            [2] => Competências infocomunicacionais: uma proposta de estudo sobre a integração da Inteligência Artificial generativa nos cursos de Ciência da Informação das universidades públicas federais   
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                                            [0] => In the form of a research paper, this article examines the integration of generative Artificial Intelligence (AI) into Information Science (IS) programs at Brazilian federal universities. It assumes that the social and cultural context is permeated by the control of platforms that sustain informational capitalism, in which education is viewed as a bargaining chip of neoliberalism, challenging critical, creative, and ethical education. In this context, information and communication (InfoCom) competencies that integrate the knowledge, skills, and attitudes essential for guiding disciplinary structures across diverse fields—particularly IS—are recognized as essential. In an interdisciplinary framework, the objective is to investigate how InfoCom competencies develop in CI programs with the presence of generative AI, especially considering the epistemological, ethical, and pedagogical challenges of integrating disruptive technologies. In this context, the concept of computational thinking is viewed as a framework for reflecting on the role of this technology in the education of students in CI programs. To this end, the doctoral research will analyze the documents governing the CI programs offered at Brazilian federal universities. As a methodology chosen to present a summary of the preliminary results of this study, this article adopts an exploratory-descriptive, qualitative approach based on bibliographic and documentary research. We employ Sampaio’s (2021) Content Analysis (CA), which highlights interdisciplinary research integrating AI, CI, generative AI, their effects on a society platformized by big tech, and the interference of informational capitalism in academic life. With this, the thesis aims to develop a map of Infocom Competency indicators in disruptive technologies within the context of a free and responsible digital culture, contributing to a critical and reflective educational process in the Global South and aligned with the needs of higher education in the 21st century.  
                                            [1] => En formato de comunicación de investigación, este artículo analiza la integración de la Inteligencia Artificial (IA) generativa en los estudios de Ciencias de la Información (CI) de las universidades federales brasileñas. Se parte de la premisa de que el contexto social y cultural está impregnado por el control de las plataformas que sustentan un capitalismo informacional, en el que la educación se considera una moneda de cambio del neoliberalismo, lo que supone un desafío para la formación crítica, creativa y ética. En este contexto, se perciben como esenciales las competencias infocomunicacionales (InfoCom) que integran conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para orientar las estructuras disciplinarias de los más diversos campos, en especial la CI. En un enfoque interdisciplinario, se pretende investigar cómo se desarrolla el dominio de las competencias InfoCom en los cursos de CI con la presencia de la IA generativa, especialmente ante los retos epistemológicos, éticos y pedagógicos que plantea una integración de las tecnologías disruptivas. En este ámbito, el concepto de pensamiento computacional se considera un atributo para reflexionar sobre la presencia de esta tecnología en la formación de los estudiantes de los cursos de CI. Para ello, la investigación doctoral analizará los documentos que rigen los cursos de CI impartidos en universidades federales brasileñas. Como metodología, elegida para presentar una síntesis de los resultados parciales del trabajo, se adopta en este artículo un enfoque exploratorio-descriptivo y cualitativo, basado en la investigación bibliográfica y documental. Se utiliza el análisis de contenido (AC) de Sampaio (2021), que pone de relieve investigaciones interdisciplinarias que integran la IA, la CI y la IA generativa, sus efectos en la sociedad plataformizada por las grandes tecnológicas y la interferencia del capitalismo informacional en la vida académica. Con ello, se espera desarrollar en la tesis un mapa de indicadores de competencias infocom en tecnologías disruptivas en el contexto de una cultura digital libre y responsable, que contribuya a un proceso formativo crítico y reflexivo en el Sur Global y alineado con las necesidades de la educación superior en el siglo XXI.
                                            [2] => Em formato de comunicação de pesquisa, este artigo observa a integração da Inteligência Artificial (IA) generativa nos cursos de Ciência da Informação (CI) em universidades federais brasileiras. Parte-se do pressuposto de que o contexto social e cultural está perpassado pelo controle de plataformas que sustentam um capitalismo informacional, no qual a educação é vista como moeda de troca do neoliberalismo, desafiando a formação crítica, criativa e ética. Nesse contexto, percebe-se como essenciais as competências infocomunicacionais (InfoCom) que integrem conhecimentos, habilidades e atitudes essenciais para orientar estruturas disciplinares dos mais diversos campos, em especial a CI. Num tensionamento interdisciplinar, objetiva-se investigar como se dá o desenvolvimento das competências InfoCom nos cursos de CI com a presença da IA generativa, especialmente diante dos desafios epistemológicos, éticos e pedagógicos de uma integração das tecnologias disruptiva. Nesse escopo, o conceito de pensamento computacional é observado como atributo para se pensar sobre a presença dessa tecnologia na formação dos estudantes dos cursos de CI. Para tal, a investigação doutoral irá analisar os documentos que regem os cursos de CI ofertados em universidades federais brasileiras. Como metodologia, escolhida para apresentar uma sintetização dos resultados parciais do trabalho, adota-se, neste artigo, uma abordagem exploratória-descritiva, qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica e documental. Utiliza-se a Análise de Conteúdo (AC) de Sampaio (2021), que evidenciam pesquisas interdisciplinares com a integração da IA, CI, IA generativa, seus efeitos na sociedade plataformizada pelas big techs e a interferência do capitalismo informacional na vida acadêmica. Com isso, espera-se desenvolver na tese um mapa de indicadores de Competências Infocom em tecnologias disruptivas num contexto de uma cultura digital livre e responsável, que contribua para um processo formativo crítico e reflexivo no sul global e alinhado às necessidades do ensino superior no século XXI. 
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                                    [publisher] => Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação
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