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                    [0] => Digital education: the place of information, media, and digital literacies in the new mandatory curriculum component of Brazilian high school education@en
                    [1] => Educación digital: el lugar de las alfabetizaciones informacional, mediática y digital en el nuevo componente curricular obligatorio de la educación media brasileña@es
                    [2] => Educação digital: o lugar das competências informacionais, midiáticas e digitais no novo componente curricular obrigatório do ensino médio brasileiro@pt
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                    [0] => With the enactment of the National Digital Education Policy, digital education was established as a mandatory curricular component in Brazil. This law led to the creation of the "Computing" supplement to the National Common Curricular Base and the development of specific textbooks for the implementation of the Digital Education subject in schools. However, considering that the textbooks. Plan reinforces the need to stimulate the development of "digital, media, and information literacy" in school environments. This work aims to understand how these competencies are discussed in the textbooks on Digital Education and what the influence of Library Science and Information Science is in these discussions. To achieve this objective, basic, exploratory research with a qualitative-quantitative approach was developed. The results are based on content analysis applied to six proposed "Digital Education" textbooks available in the PNLD 2026 Digital Guide of the Ministry of Education, in three aspects: frequency of the terms "competência em informação", "competência digital", "competência midiática" and their variations; The text discusses the conceptualization of such terms in each book and the presence of authors from Library Science and Information Science in the bibliographic references. It concludes by pointing out that developments in Library Science and Information Science have not been accompanied by significant impacts on decision-making regarding the direction of Education in Brazil, since there is little or no presence of information literacy and authors from Library Science and Information Science in Brazilian Digital Education books. @en
                    [1] => Con la promulgación de la Política Nacional de Educación Digital, la educación digital se estableció como un componente curricular obligatorio en Brasil. Esta ley impulsó la creación del suplemento "Informática" de la Base Curricular Nacional Común y el desarrollo de libros de texto específicos para la implementación de la asignatura de Educación Digital en las escuelas. Sin embargo, considerando que el Plan Nacional de Educación Digital refuerza la necesidad de estimular el desarrollo de la alfabetización digital, mediática e informacional en los entornos escolares, este trabajo busca comprender cómo se abordan estas competencias en los textos de los libros de texto sobre Educación Digital y cuál es la influencia de la Bibliotecología y la Documentación en estos debates. Para lograr este objetivo, se desarrolló una investigación exploratoria básica con un enfoque cualitativo-cuantitativo. Los resultados se basan en el análisis de contenido aplicado a seis libros de texto propuestos para "Educación Digital", disponibles en la Guía Digital PNLD 2026 del Ministerio de Educación, en tres aspectos: frecuencia de los términos "competência em informação", "competência digital", "competência midiática" y sus variaciones; El texto analiza la conceptualización de dichos términos en cada libro y la presencia de autores de Bibliotecología y Ciencias de la Información en las referencias bibliográficas. Concluye señalando que los avances en Bibliotecología y Ciencias de la Información no han tenido un impacto significativo en la toma de decisiones sobre la orientación de la educación en Brasil, dado que la alfabetización informacional y los autores de Bibliotecología y Ciencias de la Información son poco o nulos en los libros brasileños de Educación Digital.@es
                    [2] => Com a promulgação da Política Nacional de Educação Digital, estabeleceu-se a educação digital como componente curricular obrigatório no Brasil. Tal lei levou a criação do complemento "Computação" à Base Nacional Comum Curricular e ao desenvolvimento de livros didáticos específicos para a implementação da disciplina de Educação Digital na escola. Entretanto, considerando que o Plano Nacional de Educação Digital reforça a necessidade de estímulo ao desenvolvimento de "letramentos digitais, midiáticos e informacionais" nos ambientes escolares, o presente trabalho tem como objetivo geral compreender de que maneira essas competências são discutidas nos textos dos livros didáticos sobre Educação Digital e qual a influência da Biblioteconomia e da Ciência da Informação nessas discussões. Para alcançar tal objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa básica, do tipo exploratória, de abordagem quali-quantitativa. Tem como resultados a análise de conteúdo aplicada a seis propostas de livros didáticos de "Educação Digital" disponíveis no Guia Digital do PNLD 2026 do Ministério da Educação, em três aspectos: frequência dos termos "competência em informação", "competência digital", "competência midiática" e suas variações; conceituação de tais termos em cada livro; presença de autores provenientes da Biblioteconomia e da Ciência da Informação nas referências bibliográficas. Conclui apontando os desenvolvimentos na Biblioteconomia e na Ciência da Informação não foram acompanhados de impactos expressivos nas tomadas de decisão sobre os rumos da Educação no Brasil, uma vez que há pouca ou nenhuma presença da competência em informação e de autores da Biblioteconomia e da Ciência da Informação nos livros de Educação Digital brasileiros.@pt
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