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                    [0] => Autism Spectrum Disorder is a complex neurobiological condition that impacts the development of communication, social interactions and behavior of countless people around the world. The aim of this research is to investigate the access and inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in school libraries in the Metropolitan Region of Recife, from the perspective of maternal narratives. In terms of methodological procedures, this is an exploratory, qualitative study using bibliographic means. Data was collected using semi-structured interviews with two mothers of autistic children, one enrolled in a private school and the other in a public school. The data was analyzed using pragmatic language analysis. As a result, the interviews highlighted the disparity between public and private school libraries. Among the obstacles are the lack of professionals trained to assist children with autism, mothers´ lack of knowledge about the activities proposed by the school library, structural difficulties in school libraries, such as inadequate spaces and a lack of adapted resources. While the private school library tends to be more welcoming and suited to the needs of these children, with resources and trained professionals, public schools face a lot of resistance. In conclusion, the maternal narratives show the importance of public policies that promote the implementation and improvement of school libraries, especially in public schools, ensuring that they function as real spaces for inclusion and learning.@en
                    [1] => O Transtorno do Espectro Autista é uma condição neurobiológica complexa que impacta o desenvolvimento da comunicação, das interações sociais e do comportamento de inúmeras pessoas ao redor do mundo. O objetivo desta pesquisa consistiu em investigar o acesso e a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista nas bibliotecas escolares da Região Metropolitana do Recife sob a ótica das narrativas maternas. Acerca dos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa e meios bibliográficos. Para a coleta de dados, utilizou-se o método de entrevistas semiestruturadas com duas mães de crianças autistas, sendo uma matriculada em escola privada e a outra, na pública. A análise de dados foi realizada por meio da análise pragmática da linguagem. Como resultado, as entrevistas destacaram a disparidade entre as bibliotecas de escolas pública e privada. Dentre os entraves, estão a ausência de profissionais capacitados para atender crianças com autismo, o desconhecimento das mães sobre as atividades propostas pela biblioteca das escolas, dificuldades estruturais nas bibliotecas escolares, como espaços inadequados e ausência de recursos adaptados. Enquanto a biblioteca de escola privada tende a ser mais acolhedora e adequada às necessidades dessas crianças, com recursos e profissionais capacitados, a escola pública enfrenta uma série de resistências. Concluiu-se que as narrativas maternas expõem a relevância de políticas públicas que promovam a implementação e melhoria das bibliotecas escolares, especialmente nas escolas públicas, garantindo que elas funcionem como verdadeiros espaços de inclusão e aprendizagem.@pt
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