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                    [0] => The article examines the 2022 version of the Brazilian Air Force’s Values Strengthening Program (PFV) with the aim of verifying to what extent this institutional policy responds to current demands for military ethics education and for the total well-being of personnel. Theoretically, it articulates critical sociology of the military organization, Biesta’s emancipatory pedagogy, and Narvaez’s moral psychology in order to question training models based solely on obedience and conformity. Methodologically, it employs an inductive-deductive content analysis of the PFV document and a comparative documentary analysis with the CAF Ethos (Canada) and the NZDF human capability policy. The results indicate rhetorical advances in the inclusion of mental, physical, social, and spiritual dimensions, but also the persistence of normative devices that naturalize hierarchies, shift institutional tensions onto the individual, and omit gender and racial diversity. It concludes that the future of military ethics education in the Brazilian Air Force requires updating the PFV to incorporate principles of inclusion, institutional co-responsibility, and critical participation, in convergence with international references.@en
                    [1] => O artigo examina a versão 2022 do Programa de Fortalecimento de Valores (PFV) da Força Aérea Brasileira, com o objetivo de verificar em que medida essa política institucional responde às demandas contemporâneas de ensino de ética militar e de bem-estar total do efetivo. Teoricamente, articula a sociologia crítica da organização militar, a pedagogia emancipatória de Biesta (2015) e a psicologia moral de Narvaez (2014), de modo a questionar modelos de formação baseados apenas em obediência e conformidade. Metodologicamente, emprega-se análise de conteúdo de caráter indutivo-dedutivo sobre o documento do PFV e análise documental comparada com o CAF Ethos (Canadá) e a política de human capability da NZDF. Os resultados indicam avanços retóricos na inclusão de dimensões mental, física, social e espiritual, mas também a permanência de dispositivos normativos que naturalizam hierarquias, deslocam tensões institucionais para o indivíduo e omitem diversidade de gênero e raça. Conclui-se que o futuro do ensino de ética militar na FAB exige atualizar o PFV para incorporar princípios de inclusão, corresponsabilidade institucional e participação crítica, em convergência com referências internacionais.@pt
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