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                                            [2] => La innovación en la práctica docente como fórmula de mejora y éxito escolar: estudio empírico
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                                            [0] => The research work presented here aims to collaborate in one of the most vital fields of study in the field of education today: methodological innovation in teaching practice as a formula for school improvement and success. Our aim was to find out how teachers view methodological innovation and its application as a recurrent element in their daily teaching practice; and specifically, to find out whether there is any relationship between the conception of innovation as a value for teaching practice and teachers' gender, age, teaching experience and training in innovation according to the educational level to which they belong. We used the descriptive method and applied a self-developed questionnaire "Questionnaire on teachers' perceptions of pedagogical innovation and creativity in practice", which we subjected to Cronbach's alpha for reliability (.830) and to expert and single-case analysis for validation. A sample of 357 teachers from Pre-school, Primary, Secondary and Vocational Education and Training participated. Contingency analysis was applied and the results showed that educational innovation, as a formula for school improvement and success, was related in different ways depending on the variables considered at each educational level.
                                            [1] => A pesquisa aqui apresentada visa contribuir para um dos campos de estudo mais vitais na educação hoje: a inovação metodológica na prática docente como fórmula para o aprimoramento e o sucesso acadêmico. Nosso objetivo foi entender as atitudes dos professores em relação à inovação metodológica e sua aplicação como um elemento recorrente na prática de ensino diária; e, especificamente, determinar se há alguma relação entre a percepção da inovação como um valor para a prática de ensino e o gênero, a idade, a experiência de ensino e o treinamento em inovação dos professores com base em seu nível educacional. Confiamos no método descritivo e aplicamos um questionário desenvolvido por nós mesmos, “Questionário sobre as percepções dos professores sobre inovação pedagógica e criatividade na prática”, que submetemos ao alfa de Cronbach para confiabilidade (.830) e à análise de especialistas e de caso único para validação. Participaram do estudo 357 professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Formação Profissional. Aplicou-se análise de contingência, e os resultados mostraram que a inovação educacional, como fórmula para o aprimoramento e o sucesso acadêmico, apresentou diferentes relações dependendo das variáveis consideradas em cada nível educacional.
                                            [2] => El trabajo de investigación que se presenta aspira a colaborar en uno de los campos de estudio más vitales hoy en día en el ámbito de la educación: la innovación metodológica en la práctica docente como fórmula de mejora y éxito escolar. Nuestro propósito ha sido conocer qué posicionamiento mantiene el profesorado ante la innovación metodológica y su aplicación como elemento recurrente en la práctica docente diaria; y de forma específica, averiguar si hay alguna relación entre la concepción de la innovación como un valor para la práctica docente y el sexo, la edad, la experiencia docente y la formación en innovación del profesorado en función del nivel educativo de pertenencia. Nos apoyamos en el método descriptivo y aplicamos un cuestionario de elaboración propia “Cuestionario sobre percepciones de los docentes ante la innovación pedagógica y la creatividad en la práctica”, al que sometimos al alpha de Cronbach para la fiabilidad (.830) y al análisis de expertos y de caso único para la validación. Participó una muestra de 357 profesores pertenecientes a las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Formación Profesional. Se aplicó el análisis de contingencia y los resultados mostraron que la innovación educativa, como fórmula de mejora y éxito escolar, se relacionaba de for­ma distinta en función de las variables consideradas en cada nivel educativo.
 
 
 
 
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