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                    [0] => This study aims to analyze how the school library can become an inclusive and pedagogically transformative space through the implementation of innovative methodologies, particularly the Service-Learning approach and the adaptation of texts to Easy Reading. The research is grounded in the principles of educational quality established by LOMLOE (2020), which identifies inclusivity as a central pillar of the educational system. From this perspective, the school library is understood not only as an educational resource for reading and research but also as a functional and social learning environment, aligned with current approaches to community participation, accessibility, and educational justice. The study describes and observes several projects developed in the school library context that integrate the Service-Learning methodology together with the adaptation of texts according to Easy Reading criteria and their subsequent digitization. These initiatives make it possible to examine how methodological innovation can reshape the use, function, and perception of the library within the educational community. The implementation of these actions shows that the school library can gradually become a driving force for inclusion, critical thinking, and information literacy. Likewise, the findings reveal increased student engagement in socially meaningful tasks, as well as enhanced accessibility of materials for diverse user profiles. The results suggest that Service-Learning acts as a catalyst within the school library context for its pedagogical and social transformation. The adaptation of texts to Easy Reading can be considered an essential element in achieving a truly inclusive school library that provides a balanced service to both the educational community and the local environment. Taken together, these practices encourage a rethinking of the school library’s role as a key space in the processes of innovation, participation, and educational equity required in contemporary societies.@en
                    [1] => Este trabajo tiene como objetivo analizar de qué manera la biblioteca escolar puede convertirse en un espacio inclusivo y pedagógicamente transformador mediante la aplicación de metodologías innovadoras, en particular la metodología de Aprendizaje-Servicio y la adaptación de textos a Lectura Fácil. La investigación realizada se fundamenta en los principios de calidad educativa establecidos por la LOMLOE (2020), que reconoce la inclusividad como un eje vertebrador del sistema educativo. Así, la biblioteca escolar se concibe no solo como un recurso educativo de lectura e investigación, sino como un espacio de aprendizaje funcional y social, coherente con los planteamientos actuales sobre participación comunitaria, accesibilidad y justicia educativa. En el estudio, se describen y observan distintos proyectos desarrollados en el entorno de la biblioteca escolar que integran la metodología de Aprendizaje y Servicio, junto con la adaptación de textos mediante criterios de Lectura Fácil y su posterior digitalización. Estas acciones permiten examinar cómo la innovación metodológica puede reconfigurar el uso, la función y la percepción de la biblioteca dentro de la comunidad educativa. La aplicación de estas iniciativas demuestra que la biblioteca escolar puede convertirse progresivamente en un agente dinamizador de inclusión, pensamiento crítico y alfabetización informacional. Asimismo, se evidencia un incremento en la implicación del alumnado en tareas con valor social, como también una mayor accesibilidad de los materiales para diferentes perfiles de usuarios. Los resultados obtenidos apuntan al Aprendizaje - Servicio como un catalizador dentro del contexto bibliotecario escolar para su transformación pedagógica y social. La adaptación de textos a Lectura Fácil puede considerarse como un elemento esencial a la hora de materializar una biblioteca escolar verdaderamente inclusiva, que ofrezca un servicio armónico tanto a la comunidad educativa como al entorno local. En conjunto, estas prácticas permiten replantear el papel de la biblioteca escolar como espacio clave en el proceso de innovación, participación y equidad educativa requeridos dentro de las sociedades actuales.@es
                    [2] => Este trabalho tem como objetivo analisar de que maneira a biblioteca escolar pode se tornar um espaço inclusivo e pedagogicamente transformador por meio da aplicação de metodologias inovadoras, em particular a metodologia de Aprendizagem-Serviço e a adaptação de textos para Leitura Fácil. A pesquisa realizada fundamenta-se nos princípios de qualidade educativa estabelecidos pela LOMLOE (2020), que reconhece a inclusividade como um eixo central do sistema educativo. Assim, a biblioteca escolar é concebida não apenas como um recurso educativo de leitura e investigação, mas também como um espaço de aprendizagem funcional e social, coerente com as abordagens atuais sobre participação comunitária, acessibilidade e justiça educativa. O estudo descreve e observa diversos projetos desenvolvidos no âmbito da biblioteca escolar que integram a metodologia de Aprendizagem-Serviço, juntamente com a adaptação de textos segundo critérios de Leitura Fácil e sua posterior digitalização. Essas ações permitem examinar como a inovação metodológica pode reconfigurar o uso, a função e a percepção da biblioteca dentro da comunidade educativa. A aplicação dessas iniciativas demonstra que a biblioteca escolar pode transformar-se progressivamente em um agente dinamizador de inclusão, pensamento crítico e alfabetização informacional. Além disso, verifica-se um aumento no envolvimento dos alunos em tarefas com valor social, bem como uma maior acessibilidade dos materiais para diferentes perfis de usuários. Os resultados obtidos indicam a Aprendizagem-Serviço como um catalisador no contexto da biblioteca escolar para sua transformação pedagógica e social. A adaptação de textos para Leitura Fácil pode ser considerada um elemento essencial para concretizar uma biblioteca escolar verdadeiramente inclusiva, que ofereça um serviço harmonioso tanto à comunidade educativa quanto ao entorno local. Em conjunto, essas práticas permitem repensar o papel da biblioteca escolar como um espaço fundamental nos processos de inovação, participação e equidade educativa exigidos nas sociedades atuais.@pt
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