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                    [1] => Contribuições de Maurice Bazin para o debate sobre a relação museu-escola por meio da divulgação científica@pt
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                    [0] => The debate regarding the relationship between science museums and schools on the global stage began to incorporate reflections on problem-posing education during the 1950s and 1960s. However, in Brazil, it was only from the 1980s onward that this partnership began to aim at fostering citizenship and social inclusion. A group of scientists joined forces to rethink how these spaces interacted, leading to changes that resulted in collaborative actions. Among this group, Maurice Bazin stands out – a science communicator with a strong interest in popularizing science as a means to promote political and social change within society. Seeking to understand Bazin’s contributions in this context, this study aims to analyze his written work from 1970 to 2009 regarding the partnership between science museums and formal education. A qualitative bibliographic study was conducted using both online databases and physical archives, resulting in eight texts that were analyzed through the content analysis methodology. From the category “Museum-School Relationship,” significant changes were identified during the 1980s and 1990s in the way science museums engaged with formal education. These institutions began to incorporate the active participation of science teachers and started offering continuing education courses with a reflective nature, moving beyond the traditional curricular content approach – an outcome of Bazin’s influence, aligned with the deschooling movement of Brazilian museums at the time. This study thus underscores the importance of continuing efforts to strengthen and consolidate partnerships between science museums and schools.@en
                    [1] => O debate acerca da relação entre museus de ciências e escolas no cenário mundial passou a incorporar reflexões sobre uma educação problematizadora entre as décadas de 1950 e 1960. Todavia, no Brasil, é a partir da década de 1980 que essa parceria passou a objetivar a formaçãocidadã e a inclusão social. Um grupo de cientistas se uniu para repensar a forma como esses espaços se relacionavam, refletindo em mudanças que resultaram em ações colaborativas. Desse grupo, destaca-se Maurice Bazin, divulgador científico com interesse em popularizar a ciência de modo a promover mudanças político-sociais na sociedade. Assim, procurando compreender as contribuições de Bazin nesse cenário, buscou-se analisar sua produção textual de 1970 a 2009 acerca da parceria entre museus de ciências e educação formal. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, em bases de dados online e em acervo físico, resultando em oito textos, analisados pela metodologia da análise de conteúdo. A partir da categoria “Relação museu-escola”, verificou-se mudanças ocorridas nas décadas de 1980 e 1990 em relação às ações dos museus de ciências para a educação formal. As atividades desses espaços passaram a integrar a participação ativa de professores de Ciências, além da oferta de cursos de formação continuada com caráter reflexivo, extrapolando a abordagem de conteúdos curriculares – reflexos da influência de Bazin, em consonância com o movimento de desescolarização dos museus no Brasil ocorrido na época. Salienta-se, portanto, a importância da continuidade de ações que promovam a consolidação de parcerias entre os museus deciências e as escolas.@pt
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