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                    [2] => Ensino de teorias do jornalismo na graduação: : fragilidades na formação, limites do campo@pt
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                    [0] => This study analyzes the teaching of Journalism Theories in undergraduate Journalism programs in Brazil, focusing on its representativeness and theoretical adequacy. The objective was to determine which knowledge and content are mobilized and whether they reflect the field´s autonomy. The research was based on a documentary analysis of syllabi, bibliographies, and curricular frameworks from 25 higher education institutions in different regions of the country. The corpus included public and private universities, encompassing various administrative modalities. The results indicated that the course has a low workload, representing an average of 2.21% of total courses, and that more than half of the institutions do not clearly specify which journalism theories are addressed. Newsmaking and Agenda-This study analyzes the teaching of Journalism Theories in undergraduate Journalism programs in Brazil, focusing on its representativeness and theoretical adequacy. The objective was to determine which knowledge and content are mobilized and whether they reflect the field´s autonomy. The research was based on a documentary analysis of syllabi, bibliographies, and curricular frameworks from 25 higher education institutions in different regions of the country. The corpus included public and private universities, encompassing various administrative modalities. The results indicated that the course has a low workload, representing an average of 2.21% of total courses, and that more than half of the institutions do not clearly specify which journalism theories are addressed. Newsmaking and Agenda-@en
                    [1] => Este estudio analiza la enseñanza de las teorías del periodismo en los programas de periodismo de grado en Brasil, centrándose en su representatividad y adecuación teórica. El objetivo fue determinar qué conocimientos y contenidos se utilizan y si reflejan la autonomía del campo. La investigación se basó en un análisis documental de programas de estudio, bibliografías y marcos curriculares de 25 instituciones de educación superior en diferentes regiones del país. El corpus incluyó universidades públicas y privadas, abarcando diversas modalidades administrativas. Los resultados indicaron que el curso tiene una baja carga horaria, representando un promedio del 2,21% del total de cursos, y que más de la mitad de las instituciones no especifican claramente qué teorías del periodismo se abordan. Predominaron las teorías de Newsmaking y Agenda-Setting, además de la recurrencia del concepto de objetividad. El análisis reveló que una parte significativa de los programas se basa en bibliografías de autores secundarios, en detrimento de trabajos originales, lo que refuerza las debilidades en la consolidación de un cuerpo teórico específico para el campo. Se concluye que la enseñanza de las Teorías del Periodismo aún enfrenta limitaciones en cuanto a claridad, integralidad y representatividad, lo que apunta a la necesidad de una revisión crítica de los currículos y fortalecimiento de la formación teórica acorde con los desafíos contemporáneos del área.@es
                    [2] => L’étude analyse l’enseignement de la discipline Théories du journalisme dans les programmes de baccalauréat en journalisme au Brésil, en mettant l’accent sur sa représentativité et son adéquation théorique. L’objectif était de vérifier quels savoirs et contenus sont mobilisés et s’ils reflètent l’autonomie du champ. La recherche s’est appuyée sur l’analyse documentaire des plans de cours, des bibliographies et des grilles curriculaires de 25 établissements d’enseignement supérieur situés dans différentes régions du pays. Le corpus a inclus des universités publiques et privées, couvrant diverses modalités administratives.
Les résultats indiquent que la discipline présente une faible charge horaire, représentant en moyenne 2,21 % du total des programmes, et que plus de la moitié des établissements ne précisent pas clairement quelles théories du journalisme sont abordées. On a observé une prédominance des théories du Newsmaking et de l’Agenda-Setting, ainsi qu’une récurrence du concept d’objectivité. L’analyse a montré qu’une partie importante des programmes recourt à la bibliographie d’auteurs secondaires, au détriment des œuvres originales, ce qui renforce les fragilités dans la consolidation d’un corps théorique propre au champ.
On conclut que l’enseignement des Théories du journalisme fait encore face à des limites quant à la clarté, l’ampleur et la représentativité, ce qui met en évidence la nécessité d’une révision critique des programmes et d’un renforcement de la formation théorique en adéquation avec les défis contemporains de la discipline.@fr
                    [3] => O estudo analisa o ensino da disciplina de Teorias do Jornalismo nos cursos de graduação em Jornalismo no Brasil, com foco em sua representatividade e adequação teórica. O objetivo foi verificar quais saberes e conteúdos são mobilizados e se refletem a autonomia do campo. A pesquisa baseou-se em análise documental de ementas, bibliografias e matrizes curriculares de 25 instituições de ensino superior de diferentes regiões do país. O corpus contemplou universidades públicas e privadas, abrangendo distintas modalidades administrativas. Os resultados indicaram que a disciplina apresenta baixa carga horária, representando em média 2,21% do total dos cursos, e que mais da metade das instituições não especifica claramente quais teorias do jornalismo são abordadas. Observou-se predominância das teorias do Newsmaking e da Agenda-Setting, além da recorrência do conceito de objetividade. A análise evidenciou que parte significativa dos programas recorre a bibliografia de autores secundários, em detrimento das obras originais, o que reforça fragilidades na consolidação de um corpo teórico próprio do campo. Conclui-se que o ensino de Teorias do Jornalismo ainda enfrenta limitações quanto à clareza, abrangência e representatividade, o que aponta para a necessidade de revisão crítica dos currículos e de fortalecimento da formação teórica em consonância com os desafios contemporâneos da área.@pt
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