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                                            [0] => This article arises from the research "Reading on screens: practices and representations of digital reading in teacher training" as a complement to the Master's thesis in Educational Technology: "Reading on screens: reading practices in digital media, from the perspective of adolescents" (University of Buenos Aires).
The objective was to give an account of what happens with reading practices in digital media and the representations that 1st year students have of physical education teachers, about these procedures.
The aim was to carry out a qualitative approach, from an inductive logic, which sought the generation of categories of analysis that would allow to know the phenomenon in depth. Grounded theory design, constant comparative method and theoretical sampling were used. An intentional sample of 1st year students was taken as an analysis unit and, through the observation of reading practices and in-depth interviews, it was aimed at analyzing the voices of the protagonists themselves.
The purpose of this work was the generation of conceptual categories from the implementation of didactic tools for the development of comprehensive readings in digital media, at the upper level.
                                            [1] => Este artículo surge de la investigación “Lectura en pantallas: prácticas y representaciones de la lectura digital en la formación docente” como complemento de la tesis de Maestría en Tecnología Educativa: “Lectura en pantallas: prácticas de lectura en soportes digitales, desde la mirada de los adolescentes” (Universidad de Buenos Aires).
El objetivo fue dar cuenta de lo que sucede con las prácticas de lectura en soportes digitalesy de las representaciones que tienen los estudiantes de 1º año del profesoradode educación física, sobre estos procedimientos.
Se apuntó a realizar un abordaje cualitativo, desde una lógica inductiva, que buscó la generación de categorías de análisis que permitiesen conocer el fenómeno en profundidad. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada, el método comparativo constante y el muestreo teórico. Se tomó como unidad de análisis una muestra intencional de alumnos de 1º añoy, a través de la observación de prácticas de lecturay de entrevistas en profundidad, se apuntó a realizar el análisis de las voces de los propios protagonistas.
La finalidad de este trabajo fue la generación de categorías conceptuales a partir de la puesta en práctica de herramientas didácticas para el desarrollo de lecturas comprensivas en soportes digitales, en el nivel superior.
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                                    [publisher] => Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Bibliotecología
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