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                    [0] => Objective: To analyze the profile and training of the school librarian in public universities in São Paulo (Brazil) and Antioquia (Colombia).Methodology: It involves descriptive qualitative research, including literature review, document analysis, and interviews. The Content Analysis method was used for data interpretation. Results: They demonstrate that the training of school librarians has deficiencies and varies between Colombia and Brazil. While in Colombia they are seen as teacher-librarians, in Brazil, there is no consensus on their role. However, both agree that training should include pedagogical aspects, in addition to technical ones, for the school librarian to act as an educational librarian.Conclusions: The research emphasizes the urgency of reformulating the training, integrating it into the educational system, addressing technical and social skills, and identifying gaps that require improvements.@en
                    [1] => Objetivo: Analizar el perfil y la formación del bibliotecario escolar en las universidades públicas de São Paulo (Brasil) y de Antioquia (Colombia).Metodología: Involucra una investigación cualitativa descriptiva, que incluye revisión bibliográfica, análisis documental y entrevistas. Como procedimiento de interpretación de datos, se utilizó el Análisis de Contenido.Resultados: Demuestran que la formación de los bibliotecarios escolares tiene deficiencias y varía entre Colombia y Brasil. Mientras que en Colombia son vistos como profesores bibliotecarios, en Brasil no hay consenso sobre su papel. Sin embargo, ambos coinciden en que la formación debe incluir aspectos pedagógicos, además de técnicos, para que el bibliotecario escolar actúe como un educador bibliotecario. Conclusiones: La investigación destaca la urgencia de reformular la formación, integrándola al sistema educativo y abordando habilidades técnicas y sociales, además de identificar lagunas que requieren mejoras.@es
                    [2] => Objetivo: Analisar o perfil e a formação do bibliotecário escolar nas universidades públicas de São Paulo (Brasil) e de Antioquia (Colômbia). Metodologia: Envolve pesquisa qualitativa descritiva, incluindo revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas. Como procedimento de interpretação de dados, foi utilizada a Análise de Conteúdo.Resultados: Demonstram que a formação de bibliotecários escolares tem deficiências e varia entre Colômbia e Brasil. Enquanto na Colômbia são vistos como professores bibliotecários, no Brasil, não há consenso sobre seu papel. No entanto, ambos concordam que a formação deve incluir aspectos pedagógicos, além de técnicos, para que o bibliotecário escolar atue como um educador bibliotecário.Conclusões: A pesquisa ressalta a urgência de reformular a formação, integrando-a ao sistema educacional e abordando habilidades técnicas e sociais, além de identificar lacunas que requerem melhorias.@pt
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