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                                            [0] => Objective: To provide a theoretical overview of New Literacy Studies (NLS) in order to contribute to the development of studies on the concept of letramento informacional, since, in the corpus analyzed, we did not find critical approaches or sociocultural perspectives of an ethnographic nature in the productions on letramento informacional, except in two recent studies.
Method: Bibliographic and documentary research. Bibliographic research was based on the reading and translation of a portion of the works that make up the NLS current. Documentary research analyzed a corpus of work, originating from a systematic survey of scientific production on letramento informacional in databases in the area of ​​Library Science and Information Science, from 2000 to 2022.
Result: Presents the emergence and theoretical and methodological foundations of NLS. Exposes what the theory of the great divide between orality and writing consisted of, as well as the myths about literacy. It argues how NLSs have undertaken ethnographic studies in different regions of the world and broken with such myths. It discusses the social, ideological and identity-based nature of literacy practices through two pairs of concepts: literacy events, literacy practices and autonomous model of literacy and ideological model of literacy. It discusses the relationships between literacy and school.
Conclusions: NLSs contribute to studies on letramento informacional as they offer analytical and methodological tools to understand written practices, and consequently information practices, as complex elements that cannot be restricted to the cognitive, technical or individual sphere, as they are permeated by ideologies, power relations, identity relations and specific discursive, historical and cultural contexts.
                                            [1] => Objetivo: fornecer um apanhado teórico acerca dos New Literacy Studies (NLS) a fim de contribuir com o adensamento dos estudos em torno do conceito de letramento informacional, uma vez que, no corpus analisado, não encontramos abordagens centradas no modelo ideológico ou perspectivas de cunho sociocultural de natureza etnográfica nas produções sobre letramento informacional, exceto em dois estudos recentes.
Método: pesquisa bibliográfica e documental. Pesquisa bibliográfica partiu da leitura e tradução de uma parcela das obras que compõem a corrente dos NLS. Pesquisa documental realizou a análise de um corpus de trabalho oriundo de levantamento sistemático da produção científica sobre letramento informacional.
Resultado: apresenta o surgimento e os fundamentos teórico e metodológico dos NLS. Expõe no que consistiu a teoria da grande divisão entre oralidade e escrita, bem como os mitos sobre letramento. Argumenta como os NLS empreenderam estudos etnográficos em diferentes regiões do mundo e romperam com tais mitos. Discute sobre a natureza social, ideológica e identitária das práticas de letramento por meio de dois pares de conceitos: eventos de letramento, práticas de letramento e modelo autônomo de letramento e modelo ideológico de letramento. Discorre sobre as relações entre letramento e escola.
Conclusões: os NLS contribuem para os estudos sobre letramento informacional na medida em que oferecem ferramentas analíticas e metodológicas para compreender as práticas escritas, consequentemente as práticas informacionais, enquanto elementos complexos que não podem se restringir aos âmbitos cognitivo, técnico ou individual, pois são permeadas por ideologias, relações de poder, relações identitárias e por contextos discursivos, históricos e culturais específicos.
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