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                    [0] => Objective: The objective of this study is to investigate the parameters for the design and construction of school libraries. Furthermore, we seek to verify and analyze school libraries in Brazil and Portugal. Methodology: The methodology used in the present study has a quali-descriptive and exploratory nature, a literature review and also used international guidelines and standards/guidelines from organizations such as the American Association of School Librarians, International Federation of Library Associations and Institutions, International Association of School Librarianship, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and School Libraries Network. The reality of school libraries in Brazil includes their absence in most Brazilian schools. Data from the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira indicate that most Brazilian schools do not have libraries. Result: The results reveal that many Brazilian schools, in addition to not having school libraries, do not hire trained librarians, as the legislation requires that libraries of the most varied types and formats be managed, organized, information processing and research guidance to the reader be carried out by professionals with university training in Librarianship, and library attendants are required to have a library technician course. Conclusion: We came to the conclusion that there has been progress in relation to the number of school libraries, but it is still below the ideal basics, poor academic preparation and the absence of either the school library and/or the school librarian is still prevalent in a large part of the education system. basic education.@en
                    [1] => Objetivo: El objetivo de este estudio es investigar los parámetros para el diseño y construcción de bibliotecas escolares. Además, buscamos verificar y analizar bibliotecas escolares en Brasil y Portugal. Metodología: La metodología utilizada en el presente estudio tiene un carácter cuali-descriptivo y exploratorio, una revisión de la literatura y también utilizó guías y estándares/directrices internacionales de organizaciones como la Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares, la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones de Bibliotecarios, la Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares, la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias, Asociación de Biblioteconomía Escolar, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y Red de Bibliotecas Escolares. La realidad de las bibliotecas escolares en Brasil incluye su ausencia en la mayoría de las escuelas brasileñas. Datos del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira indican que la mayoría de las escuelas brasileñas no tienen bibliotecas. Resultado: Los resultados revelan que muchas escuelas brasileñas, además de no tener bibliotecas escolares, no contratan bibliotecarios capacitados, ya que la legislación exige que las bibliotecas de los más variados tipos y formatos sean administradas, organizadas, procesadas de la información y orientadas en la investigación al lector. ser realizado por profesionales con formación universitaria en Bibliotecología, y los auxiliares de biblioteca deberán tener un curso de técnico bibliotecario. Conclusión: Hemos llegado a la conclusión de que ha habido avances en cuanto al número de bibliotecas escolares, pero sigue siendo inferior al ideal. La escasa preparación académica y la ausencia de una biblioteca escolar y/o de un bibliotecario escolar siguen prevaleciendo en gran parte del sistema de educación básica.@es
                    [2] => Objetivo: Investigar os parâmetros para a elaboração e construção de bibliotecas escolares. Além disso, busca-se verificar e fazer uma análise das bibliotecas escolares do Brasil e de Portugal. Metodologia: A metodologia utilizada ao presente estudo tem um cunho quali-descritivo e exploratório, a revisão de literatura e recorreu-se também às diretrizes e normas/orientações internacionais de organizações como American Association of School Librarians, International Federation of Library Associations and Institutions, International Association of School Librarianship, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e Rede de Bibliotecas Escolares. A realidade das bibliotecas escolares no Brasil inclui a ausência das mesmas em boa parte das escolas brasileiras. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira apontam que boa parte das escolas brasileiras não possuem bibliotecas. Resultado: Os resultados desvelam que muitas escolas brasileiras além de não possuírem bibliotecas escolares, não contratam bibliotecários formados, conforme a legislação exige que as bibliotecas dos mais variados tipos e formatos sejam administradas, organizadas, o tratamento informacional e a orientação à pesquisa ao leitor sejam realizados por profissionais com formação universitária em Biblioteconomia, e os atendentes de biblioteca exige-se o curso de técnico em biblioteconomia. Conclusão: Chegamos à conclusão de que houve um avanço em relação ao número de bibliotecas escolares, mas ainda está aquém do básico ideal, a má preparação acadêmica e a ausência seja da biblioteca escolar e/ou do bibliotecário escolar ainda é predominante em boa parte do sistema de educação básica.@pt
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