Array
(
    [0] => stdClass Object
        (
            [journal] => stdClass Object
                (
                    [id_jnl] => 20
                )

        )

    [1] => stdClass Object
        (
            [section] => stdClass Object
                (
                    [section] => 17
                )

        )

    [2] => stdClass Object
        (
            [title] => Array
                (
                    [0] => Literacy and CTS education (Science, Technology and Society): reflections on the formation of critical citizens in digital culture@en
                    [1] => Alfabetización y educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad): reflexiones sobre la formación de ciudadanos críticos en la cultura digital@es
                    [2] => Letramentos e a educação CTS (ciência, tecnologia e sociedade): reflexões sobre a formação de cidadãos críticos na cultura digital@pt
                )

        )

    [3] => stdClass Object
        (
            [abstract] => Array
                (
                    [0] => Introduction: This article is based on the following principle: how can digital literacy be compatible with the assumptions of STS education (Science, Technology and Society)? In order to answer possible questions, the text deals with some themes such as: agrafa society, digital and traditional graphocentric society, literacy, literacy, digital literacy, critical digital literacy, information literacy, education and CTS.Objective: to understand what resources literacy and CTS education can provide to help train conscientious citizens.Methodology: a brief literature review on the subject was carried out in the following databases: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar and the AVAdmin/UFSCar virtual environment.Result: in the context of information and communication technologies, we found in the studied literature resources on digital literacy and STS education for training conscientious citizens.Conclusion: it is concluded that STS education includes the assumptions of digital literacy, scientific and technological literacy, with a view to conscious citizen participation, that is, the more the subjects are digitally literate, the greater the possibility of active participation in the information society .@en
                    [1] => Introducción: Este artículo se basa en el siguiente principio: ¿cómo puede la alfabetización digital ser compatible con los supuestos de la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)? Para dar respuesta a posibles preguntas, el texto trata algunos temas como: sociedad agrafa, sociedad grafocéntrica digital y tradicional, alfabetización, alfabetización, alfabetización digital, alfabetización digital crítica, alfabetización informacional, educación y CTS.Objetivo: comprender qué recursos pueden proporcionar la alfabetización y la educación CTS para ayudar a formar ciudadanos conscientes.Metodología: se realizó una breve revisión bibliográfica sobre el tema en las siguientes bases de datos: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar y el entorno virtual AVAdmin / UFSCar.Resultado: en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, encontramos en la literatura estudiada recursos sobre alfabetización digital y educación CTS para la formación de ciudadanos conscientes.Conclusión: se concluye que la educación CTS incluye los supuestos de alfabetización digital, alfabetización científica y tecnológica, con miras a la participación ciudadana consciente, es decir, a mayor alfabetización digital de los sujetos, mayor posibilidad de participación activa en la sociedad de la información. .@es
                    [2] => Introdução: O presente artigo parte do seguinte princípio: como o letramento digital pode ser compatível com os pressupostos da educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade)? A fim de responder os possíveis questionamentos o texto trata algumas temáticas como: sociedade ágrafa, sociedade grafocêntrica digital e tradicional, alfabetização, letramento, letramento digital, letramento digital crítico, letramento informacional, educação e CTS. Objetivo: compreender quais os recursos que os letramentos e a educação CTS podem fornecer para auxiliar a formação de cidadãos conscientes. Metodologia: foi realizado uma breve revisão de literatura sobre o tema nas bases de dados: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar e o ambiente virtual AVAdmin/UFSCar. Resultado: no contexto das tecnologias da informação e comunicação, encontramos na literatura estudada os recursos sobre letramento digital e a educação CTS para formação de cidadãos conscientes. Conclusão: conclui-se, que a educação CTS contempla os pressupostos do letramento digital, a alfabetização científica e tecnológica, com vistas à participação cidadã consciente, ou seja, quanto mais os sujeitos forem letrados digitalmente maior a possibilidade de participação ativa na sociedade da informação.@pt
                )

        )

    [4] => stdClass Object
        (
            [author] => Array
                (
                    [0] => Ana Paula Matos Bazilio
                    [1] => Camila do Nascimento Cultri
                    [2] => Veronica de Sousa Gomes
                    [3] => Daniel Ribeiro Silva Mill
                )

        )

    [5] => stdClass Object
        (
            [subject] => Array
                (
                    [0] => Education@en
                    [1] => Information and communication technologies@en
                    [2] => Literacy@en
                    [3] => Digital culture.@en
                    [4] => Educación@es
                    [5] => Tecnologías de la información y la comunicación@es
                    [6] => Literatura@es
                    [7] => Cultura digital.@es
                    [8] => Educação@pt
                    [9] => Tecnologias da informação e comunicação@pt
                    [10] => Letramentos@pt
                    [11] => Cultura digital@pt
                )

        )

    [6] => stdClass Object
        (
            [source] => stdClass Object
                (
                    [vol] => 26
                    [nr] => 1
                    [year] => 2021
                    [theme] => 
                )

        )

    [7] => stdClass Object
        (
            [datePub] => Array
                (
                    [0] => 2021-03-31
                )

        )

    [8] => stdClass Object
        (
            [DOI] => Array
                (
                    [0] => stdClass Object
                        (
                            [type] => DOI
                            [value] => Array
                                (
                                    [0] => 10.5433/1981-8920.2021v26n1p186
                                )

                        )

                )

        )

    [9] => stdClass Object
        (
            [http] => Array
                (
                    [0] => stdClass Object
                        (
                            [type] => HTTP
                            [value] => Array
                                (
                                    [0] => https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/38954
                                )

                        )

                    [1] => stdClass Object
                        (
                            [type] => HTTP
                            [value] => Array
                                (
                                    [0] => https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/38954/pdf
                                )

                        )

                )

        )

    [10] => stdClass Object
        (
            [language] => Array
                (
                    [0] => pt
                )

        )

    [11] => stdClass Object
        (
            [license] => Array
                (
                    [0] => Copr
                    [1] => http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
                )

        )

)