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                    [1] => Evaluación del aprendizaje digital en Matemáticas mediante Chatbots de IA con docentes en formación inicial@es
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                    [0] => Introduction: This study aims to bring the students of Didactics of Geometry of the Primary Education Degree closer to Artificial Intelligence (AI) through the creating of chatbots in the framework of the subject. We worked with 125 students from the University of Malaga (Spain), evaluating both the creation of chatbot with Snatchbot and its integration into Telegram, as well as its acceptance as a support tool in the evaluation of learning. Method: The research was developed through a didactic sequence structured in several phases. Initially, basic knowledge about chatbot generation and its implementation in Telegram was provided. Subsequently, students designed and implemented their own chatbots, evaluating their functionality and usefulness in the assessment of the subject. This is analyzed through questionnaires. Results: The data obtained reflect a high level of student interest in the creation of chatbots and their potential use in evaluation processes. The students were able to successfully integrate the bots in Telegram, demonstrating their applicability in the educational environment. In addition, a positive perception was evidenced regarding the usefulness of chatbots as a complementary tool in mathematics learning assessment. Conclusion: The experience has shown that the creation of chatbots in the educational context not only favors the learning of new technologies but also offers an innovative tool for learning mathematics assessment. This approach can be extrapolated to other educational contexts, providing value both in teaching and in the digital assessment of learning.@en
                    [1] => Introducción: Este estudio tiene como objetivo acercar al alumnado de Didáctica de la Geometría del Grado de Educación Primaria a la Inteligencia Artificial (IA) mediante la creación de chatbots en el marco de la asignatura. Se ha trabajado con 125 estudiantes de la Universidad de Málaga (España), evaluando tanto la creación de chatbot con Snatchbot y su integración en Telegram, como su aceptación como herramienta de apoyo en la evaluación del aprendizaje. Método: La investigación se desarrolló a través de una secuencia didáctica estructurada en varias fases. Inicialmente, se proporcionaron conocimientos básicos sobre la generación de chatbots y su implementación en Telegram. Posteriormente, los estudiantes diseñaron y aplicaron sus propios chatbots, evaluando su funcionalidad y utilidad en la evaluación de la asignatura. Esto se analiza mediante cuestionarios. Resultados: Los datos obtenidos reflejan un alto nivel de interés por parte del alumnado en la creación de chatbots y su potencial uso en procesos evaluativos. Los estudiantes lograron integrar con éxito los bots en Telegram, demostrando su aplicabilidad en el ámbito educativo. Además, se evidenció una percepción positiva respecto a la utilidad de los chatbots como herramienta complementaria en la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Conclusión: La experiencia ha permitido demostrar que la creación de chatbots en el contexto educativo no solo favorece el aprendizaje de nuevas tecnologías, sino que también ofrece una herramienta innovadora para la evaluación del aprendizaje en matemáticas. Este enfoque puede ser extrapolado a otros contextos educativos, aportando valor tanto en la enseñanza como en la evaluación digital del aprendizaje.@es
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