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                                            [1] => Una prehistoria de la alfabetización informacional: búsqueda de evidencias de los elementos fundadores de una disciplina científica
                                            [2] => Uma pré-história da competência em informação: a busca pelos indícios dos elementos fundantes de um campo
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                                    [creator] => Rosa, Victor Soares 
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                                            [0] => It searches evidence of the prehistory of Information Literacy in the epistemology and history of Library Science and Information Science.  It identifies relationships with Education in documents from these fields in order to analyze situations that define what, from the 20th century onwards, is Information Literacy. The study is qualitative and documentary. It employs the evidentiary paradigm and hermeneutic-dialectic analysis in different texts. It considers that the prehistory of Information Literacy is based on: 1) the epistemology of Library Science; 2) the educational role of the public library, based, among other keys, on the literacy of adults from the popular classes and the development of reading habits; 3) the new practice of reading and the space of the school library, from an encyclopedic model to an active model; 4) the cognitivist paradigm of Information Science and theories such as information behavior; 5) the users category on informational studies; 6) the thematic trends of Information Science and its interdisciplinarity; 7) the reference work, bibliographic instruction and user education; 8) the neoliberal context that took over the Brazilian political-social scenario in the 1990s; and 9) the School Library Study Group created by Bernadete Campello at the Federal University of Minas Gerais.
                                            [1] => Busca evidencia de la prehistoria de la Alfabetización Informacional en la epistemología y la historia de la Bibliotecología y la Ciencia de la Información.  Identifica relaciones con la Educación en documentos de estos campos para analizar situaciones que definen lo que, a partir del siglo XX, es la Alfabetización Informacional. El estudio es cualitativo y documental. Se emplea el paradigma evidencial y el análisis hermenéutico-dialéctico en diferentes textos. Considera que la prehistoria de la Alfabetización Informacional se fundamenta en: 1) la epistemología de la Bibliotecología; 2) el papel educativo de la biblioteca pública, basado, entre otras claves, en la alfabetización de los adultos de las clases populares y en el desarrollo de hábitos de lectura; 3) la nueva práctica de la lectura y el espacio de la biblioteca escolar, de un modelo enciclopédico a un modelo activo; 4) el paradigma cognitivista de la Ciencia de la Información y teorías como la del comportamiento informacional; 5) la categoría de usuarios en los estudios informacionales; 6) las tendencias temáticas de la Ciencia de la Información y su interdisciplinariedad; 7) el trabajo de referencia, la instrucción bibliográfica y la educación de usuarios; 8) el contexto neoliberal que se apoderó del escenario político-social brasileño en la década de 1990; y 9) el Grupo de Estudios de la Biblioteca Escolar fundado por Bernadete Campello en la Universidad Federal de Minas Gerais.
                                            [2] => Busca indícios da pré-história da Competência em Informação na epistemologia e na história da Biblioteconomia e da Ciência da Informação. Identifica em documentos destes campos relações com a Educação de modo a analisar fenômenos que conformam o que, a partir do século XX, é a Competência em Informação. Consiste em um estudo qualitativo e documental, que emprega simultaneamente o paradigma indiciário e a análise hermenêutica-dialética em textos diversos. Considera que a pré-história da Competência em Informação está alicerçada: 1) na epistemologia da Biblioteconomia; 2) no papel educacional da biblioteca pública, fundamentado, entre outras chaves, na alfabetização de adultos das classes populares e no desenvolvimento de hábitos de leitura; 3) na redefinição da prática da leitura e do espaço da biblioteca escolar, de um modelo enciclopédico para um modelo ativo; 4) no paradigma cognitivista da Ciência da Informação e nas teorias como a do comportamento informacional; 5) na categoria usuários no âmbito dos estudos informacionais; 6) nas tendências temáticas da Ciência da Informação e na sua interdisciplinaridade; 7) no serviço de referência, na instrução bibliográfica e na educação de usuários; 8) no contexto neoliberal que toma o cenário político-social brasileiro da década de 1990; e 9) no Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar fundado por Bernadete Campello na Universidade Federal de Minas Gerais.
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