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                                            [0] => This article focuses on the mediation of literary reading in the formation of children and adolescent readers in a school environment. Its general aim is to present reading mediation strategies that contribute to literary literacy. It starts from the premise that literary reading aims to contribute to the formation of readers, as it has rich resources that broaden their ability to conceive of the world. To this end, it investigates the role of the librarian and the teacher as mediators in children's literary education, as well as studying the school as a space for reading mediation. It falls within the areas of Literature, Pedagogy and Librarianship. This is a bibliographical study, as it considers the review of texts pertinent to the theme in focus. It presents the didactic sequence as a strategy to help mediators systematize their practice. Its main contribution is to provide evidence that the planning of actions for reading favors the mediator's performance in the school space in favor of the formation of readers of Literature. 
                                            [1] => Este artigo focaliza a mediação da leitura literária na formação dos leitores infantojuvenis em ambiente escolar. Tem como objetivo geral apresentar estratégias de mediação de leitura que contribuem para o letramento literário. Parte do pressuposto de que a leitura literária visa contribuir para a formação do leitor, pois possui ricos recursos que ampliam a capacidade de conceber o mundo. Para tanto, investiga o papel do bibliotecário e do professor como mediador na formação literária infantojuvenil, bem como estuda a escola como espaço para a mediação da leitura. Insere-se nas áreas de Letras, Pedagogia e Biblioteconomia. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico por considerar a revisão de textos pertinentes à temática em foco. Apresenta a sequência didática como uma estratégia que permite ajudar o mediador na sistematização de sua prática. Sua principal contribuição é trazer evidências de que o planejamento de ações para a leitura favorece a atuação do mediador no espaço escolar em prol da formação de leitores de Literatura. 
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                                            [0] => Biblionline; v. 20 n. 4 (2024): Biblionline; 103-112
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                                    [rights] => Copyright (c) 2025 Marta Cresia da Silva Silveira, Patrícia  Vargas Alencar
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