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The results of a teaching innovation project on the integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) in the undergraduate program in Library and Information Science at Complutense University of Madrid are presented. In addition to an initial introduction to SDGs and sustainability, over a semester, students from five subjects carried out a series of activities focused on SDGs. At the beginning of the academic year (September-October 2023), a survey assessed students' knowledge of SDGs and sustainability. At the end of the year (December 2023-January 2024), four focus groups were conducted to evaluate the impact of these activities on their education. Overall, it is observed that students' knowledge of SDGs and sustainability increases with their level of education, being higher among students in later academic years. On the other hand, students' attitudes towards working for the SDGs from libraries become less optimistic as their disciplinary knowledge increases. Finally, participants consider that education on SDGs should be seen as part of basic education, taught in the early years of the program, and through experiential methodologies to allow them to experience firsthand the social reality they intend to address. However, they do not perceive it as relevant to their future careers, especially if they intend to work within private companies.

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Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente finalizado a la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en cinco asignaturas del Grado en Información y Documentación (I&D) de la Universidad Complutense de Madrid durante el curso 2023-24. Además de una introducción inicial sobre ODS y sostenibilidad, a lo largo de un cuatrimestre el alumnado de las cinco asignaturas realizó una serie de actividades centradas en ODS. Al principio del curso (septiembre-octubre de 2023) se realizó una encuesta para determinar los conocimientos en ODS y sostenibilidad del alumnado y, al final (diciembre 2023-enero 2024), se llevaron a cabo una serie de 4 grupos focales para conocer el impacto de las actividades en la formación recibida. En el conjunto, se constata que los conocimientos del alumnado en ODS y sostenibilidad aumentan con el nivel de estudios, siendo superiores en los cursos más avanzados. Por otro lado, la actitud del alumnado acerca de las posibilidades de trabajar para los ODS desde las bibliotecas es menos optimista cuanto más sólidos son los conocimientos disciplinarios. Finalmente, los participantes consideran que la formación en ODS debe verse como parte de una educación básica, impartirse en los primeros años de curso y a través de metodologías experienciales que les permitan tocar con mano la realidad social sobre la que se pretende actuar. Sin embargo, no la consideran relevante para su futuro profesional cuando su objetivo es trabajar en el marco de empresas.

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