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                    [0] => Competência crítica em informação como prática de ensino:  panorama de pesquisas a partir de trabalhos presentes na BRAPCI e na BDTD@pt
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                    [0] => In 2015, while Eamon Tewell published an article reviewing a decade of critical information literacy studies in the United States of America, the term critical information literacy appears for the first time in Portuguese. This research, a bibliographical review of descriptive and exploratory nature, looks at studies on critical information literacy (CIL) with the aim of understanding its characteristics, particularities and potential in the country, especially regarding the teaching of such competences. The data collected in the Reference Database of Journal Articles in Information Science (Brapci) and in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), indicate 23 articles and 3 master´s dissertations on the subject. These works are analyzed by theme and type of research (theoretical, empirical or applied) carried out in these first 5 years of field development. The results of the dissertations indicate that the CIL works at the intersection between information, politics and emancipation. The analysis of the articles shows that there is still no research on the teaching of critical information literacy in the country. The most explored themes in the works are ethics, disinformation, libraries, informational practices, critical theories, social movements and information regimes. It is concluded that the idea of ​​critical information literacy discusses fundamentals and themes that encourage a questioning look at the contemporary informational reality, but it still needs to gain capillarity in the academy, in information units and in classrooms so that teaching-learning practices aimed at promoting a critical relationship with the informational environment can be proposed.@en
                    [1] => En 2015, mientras Eamon Tewell publicó una revisión de una década de estudios de critical information literacy en los EE. UU., el término alfabetización  informacional crítica aparece por primera vez en portugués. Esta investigación, un relevamiento bibliográfico de carácter descriptivo y exploratorio, analiza los estudios sobre alfabetización informacional crítica (AIC) con el objetivo de comprender sus características, particularidades y potencialidades en el país, especialmente en lo que respecta a la enseñanza de dichas competencias. Los datos recogidos en la Brapci y en la BDTD indican 23 artículos y 3 disertaciones de maestría sobre el tema. Estos trabajos se analizan en función de sus temáticas y tipos de investigación (teórica, empírica o aplicada) realizadas en estos primeros 5 años de desarrollo de campo. Los resultados de las disertaciones indican que el CCI trabaja en la intersección entre información, política y emancipación. El análisis de los artículos muestra que aún no hay investigaciones sobre la enseñanza de la AIC en el país. Los temas más explorados en los trabajos son la ética, la desinformación, las bibliotecas, las prácticas informativas, las teorías críticas, los movimientos sociales y los regímenes de información. Se concluye que la idea de alfabetización  informacional crítica discute fundamentos y temas que incitan a una mirada cuestionadora a la realidad informacional contemporánea, pero aún necesita ganar capilaridad en la academia, en las unidades de información y en las aulas para que se crean las prácticas docencia-aprendizaje orientadas a promover una relación crítica con el entorno informativo.@es
                    [2] => A presente pesquisa realiza um levantamento bibliográfico de natureza descritiva e exploratória, olha para os estudos sobre competência crítica em informação (CCI) com o objetivo de apresentar seus temas de pesquisa e compreender suas características, especialmente com relação ao ensino de tais competências. Os dados coletados, na Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), indicam 23 artigos e 3 dissertações de mestrado sobre o tema. Esses trabalhos são analisados a partir de suas temáticas e dos tipos de pesquisa (teórica, empírica ou aplicada) realizadas nesses primeiros 5 anos de desenvolvimento do campo. Os resultados das dissertações indicam que a CCI trabalha na interseção entre informação, política e emancipação. Já a análise dos artigos mostra que ainda não há pesquisa sobre ensino de competência crítica em informação no país. Os temas mais explorados nos trabalhos são ética, desinformação, bibliotecas, práticas informacionais, teorias críticas, movimentos sociais e regimes de informação. Conclui-se que a ideia de competência crítica em informação discute fundamentos e temas que estimulam um olhar questionador para a realidade informacional contemporânea, mas ainda precisa ganhar capilaridade na academia, em unidades de informação e em salas de aula para que se criem práticas de ensino-aprendizagem voltadas para a promoção um relacionamento crítico com o ambiente informacional.@pt
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