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                    [0] => This article investigates how discourse markers influence numerical reasoning in solving mathematical problems. The study analyzes high-performance responses in the Brazilian Public School Mathematics Olympiad (OBMEP) between 2010 and 2013. The analysis reveals that language, besides expressing words, also materializes numbers and images stylistically. The diversity of linguistic styles in responses does not interfere with their mathematical effectiveness. From the perspective of Michel Pêcheux´s discourse analysis, it explores how cultural variations in words, numbers, and images create discursive possibilities for efficient mathematical communication. It is argued that integrating culturally relevant references and practices into mathematical education enhances students´ ability to articulate and interact with different semiotic modes in their responses. The study examines how discourse markers operate lexical, numerical, and visual logic, generating a meaning effect specific to each response. It emphasizes the importance of future research on the stylistic and discursive aspects of mathematical education to understand how these dimensions interrelate and are influenced by social, historic and cultural factors.@en
                    [1] => Este artículo investiga cómo los marcadores discursivos influyen en el razonamiento numérico en la resolución de problemas matemáticos. El estudio analiza respuestas de alto rendimiento en la Olimpiada Brasileña de Matemáticas de Escuelas Públicas (OBMEP) entre 2010 y 2013. El análisis revela que el lenguaje, además de expresar palabras, también materializa números e imágenes de forma estilística. La diversidad de estilos lingüísticos en las respuestas no interfiere en su eficacia matemática. Desde la perspectiva del análisis del discurso de Michel Pêcheux, se explora cómo las variaciones culturales en palabras, números e imágenes crean posibilidades discursivas para una comunicación matemática eficiente. Se argumenta que la integración de referencias y prácticas culturalmente relevantes en la educación matemática mejora la capacidad de los estudiantes para articular e interactuar con diferentes modos semióticos en sus respuestas. El estudio examina cómo los marcadores discursivos operan lógicas léxicas, numéricas y visuales, generando un efecto de sentido propio de cada respuesta. Se enfatiza la importancia de futuras investigaciones sobre los aspectos estilísticos y discursivos de la educación matemática para comprender cómo estas dimensiones se interrelacionan y son influenciadas por factores sociales, históricos y culturales.@es
                    [2] => Cet article examine comment les marqueurs de discours influencent le raisonnement numérique dans la résolution de problèmes mathématiques. L´étude analyse les réponses à haut rendement de l´Olympiade Brésilienne de Mathématiques des Écoles Publiques (OBMEP) entre 2010 et 2013. L´analyse révèle que le langage, en plus d´exprimer des mots, matérialise également des nombres et des images de manière stylistique. La diversité des styles linguistiques dans les réponses n´interfère pas avec leur efficacité mathématique. À partir de la perspective de l´analyse du discours de Michel Pêcheux, il explore comment les variations culturelles dans les mots, les nombres et les images créent des possibilités discursives pour une communication mathématique efficace. On soutient que l´intégration de références culturellement pertinentes et de pratiques dans l´éducation mathématique améliore la capacité des élèves à articuler et à interagir avec différents modes sémiotiques dans leurs réponses. L´étude examine comment les marqueurs discursifs opèrent des logiques lexicales, numériques et visuelles, générant un effet de sens spécifique à chaque réponse. Elle souligne l´importance de futures recherches sur les aspects stylistiques et discursifs de l´éducation mathématique pour comprendre comment ces dimensions interagissent et sont influencées par des facteurs sociaux, historiques et culturels.@fr
                    [3] => Este artigo investiga como os marcadores discursivos influenciam o raciocínio numérico na resolução de problemas de matemática. O estudo analisa respostas de alto desempenho na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) entre 2010 e 2013. A análise revela que a linguagem, além de expressar palavras, também materializa números e imagens de forma estilística. A diversidade de estilos linguísticos nas respostas não interfere na sua eficácia matemática. A partir da perspectiva de análise de discurso de Michel Pêcheux, explora como variações culturais em palavras, números e imagens criam possibilidades discursivas para uma comunicação matemática eficiente. Argumenta-se que a integração de referências e práticas culturalmente relevantes na educação matemática aprimora a capacidade dos alunos de articular e interagir com diferentes modos semióticos em suas respostas. O estudo examina como os marcadores discursivos operam lógicas lexicais, numéricas e visuais, gerando um efeito de sentido próprio de cada resposta. Enfatiza a importância de pesquisas futuras sobre os aspectos estilísticos e discursivos da educação matemática, a fim de compreender como essas dimensões se inter-relacionam e são influenciadas por fatores sociais, históricos e culturais.@pt
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