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                                            [0] => L'enseignement de la comptabilité et la méthodologie de l'apprentissage par problèmes (APP): une expérience de premier cycle
                                            [1] => O ensino de Ciências Contábeis e a metodologia Problem Based Learning (PBL): uma experiência na graduação
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                                            [0] => The objective of this research is to analyze the experience of applying an activity along the lines of the PBL method (Problem Based Learning) partially in the Industrial Accounting subject of the undergraduate course in Accounting Sciences at the private university. Having knowledge as an essential source for the evolution of society and the use of new methodologies with pedagogical-didactic concepts that improve the teaching process and create innovative strategies that go beyond conventional didactics, has been the subject of several studies. The literature brings Problem-Based Learning as an alternative to learn how to learn and bring skills that encourage a more active and efficient professional conduct, creating a posture of greater responsibility and proactivity in the work environment, as well as ease of leadership and for taking of decision. Faced with the need to bring a teaching approach to the classroom with greater student participation and to stimulate research, this empirical study enabled the application of a problem activity in the discipline being developed in two stages for a week with the participation of twenty-two students, who performed the activity and evaluated the PBL methodology through a questionnaire. This research has an experimental character and by analyzing the results, it is seen that the students demonstrated satisfaction with this new teaching method and its application, which may later be an alternative to be adopted by the Institution, mixing traditional classes with this constructivist methodology.
                                            [1] => El objetivo de esta investigación es analizar la experiencia de aplicación parcial de una actividad en la línea del método PBL (Problem-Based Learning) a la asignatura de Contabilidad Industrial en la licenciatura de Contabilidad en una universidad privada. El conocimiento como fuente esencial para la evolución de la sociedad y el uso de nuevas metodologías con conceptos pedagógico-didácticos que mejoran el proceso de enseñanza y crean estrategias innovadoras que van más allá de la didáctica convencional, ha sido objeto de varios estudios. La literatura presenta el Aprendizaje Basado en Problemas como una alternativa para aprender a aprender y aportar habilidades que fomenten un comportamiento profesional más activo y eficiente, creando una actitud más responsable y proactiva en el puesto de trabajo, así como habilidades de liderazgo y toma de decisiones. Ante la necesidad de llevar al aula un enfoque didáctico con mayor participación del alumnado y de estimular la investigación, este estudio empírico permitió aplicar una actividad problema en la asignatura, que se desarrolló en dos fases a lo largo de una semana con la participación de veintidós alumnos, que realizaron la actividad y evaluaron la metodología PBL mediante un cuestionario. Esta investigación es de carácter experimental y el análisis de los resultados muestra que los alumnos se mostraron satisfechos con este nuevo método de enseñanza y su aplicación, que más adelante podría ser una alternativa a adoptar por la institución, mezclando las clases tradicionales con esta metodología constructivista.
                                            [2] => L'objectif de cette recherche est d'analyser l'expérience de l'application partielle d'une activité selon la méthode PBL (Problem-Based Learning) au sujet de la comptabilité industrielle dans le cours de comptabilité de premier cycle d'une université privée. La connaissance étant une source essentielle pour l'évolution de la société et l'utilisation de nouvelles méthodologies avec des concepts pédagogiques et didactiques qui améliorent le processus d'enseignement et créent des stratégies innovantes qui vont au-delà de la didactique conventionnelle, elle a fait l'objet de plusieurs études. La littérature présente l'apprentissage par problèmes comme une alternative pour apprendre à apprendre et apporter des compétences qui encouragent un comportement professionnel plus actif et efficace, créant une attitude plus responsable et proactive sur le lieu de travail, ainsi que des compétences en matière de leadership et de prise de décision. Face à la nécessité d'introduire une approche pédagogique en classe avec une plus grande participation des étudiants et de stimuler la recherche, cette étude empirique a permis d'appliquer une activité problématique dans la matière, qui a été développée en deux étapes au cours d'une semaine avec la participation de vingt-deux étudiants, qui ont réalisé l'activité et évalué la méthodologie de l'apprentissage basé sur la pratique à l'aide d'un questionnaire. Cette recherche est de nature expérimentale et l'analyse des résultats montre que les étudiants ont été satisfaits de cette nouvelle méthode d'enseignement et de son application, qui pourrait par la suite être une alternative à adopter par l'institution, en mélangeant les cours traditionnels avec cette méthodologie constructiviste.
                                            [3] => O objetivo desta pesquisa é analisar a experiência da aplicação de uma atividade nos moldes do método PBL (Problem-Based Learning – Aprendizagem Baseada em Problemas) de forma parcial na matéria de Contabilidade Industrial do curso de graduação em Ciências Contábeis de uma universidade particular. Tendo o conhecimento como fonte imprescindível para a evolução da sociedade e o uso de novas metodologias com conceitos pedagógico- didáticos que melhorem o processo de ensino e criem estratégias inovadoras que vão além das didáticas convencionais, tem sido alvo de vários estudos. A literatura traz o Problem Based Learning como alternativa para se aprender a aprender e trazer competências que estimulem uma conduta profissional mais ativa e eficiente, criando uma postura de maior responsabilidade e proatividade no ambiente de trabalho, como também facilidade de liderança e para a tomada de decisão. Diante da necessidade de trazer para sala de aula uma abordagem de ensino com maior participação dos alunos e estimular a pesquisa, esse estudo empírico possibilitou a aplicação de uma atividade problema na disciplina sendo desenvolvida em duas etapas durante uma semana com a participação de vinte e dois alunos, que executaram a atividade e avaliaram por meio de questionário a metodologia PBL. Está pesquisa tem caráter experimental e pela análise dos resultados é visto que os discentes demonstraram satisfação com esse novo método de ensino e de sua aplicação, podendo ser posteriormente uma alternativa a ser adotada pela Instituição mesclando as aulas tradicionais com essa metodologia construtivista.
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