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                    [0] => Introduction: The training of education professionals based on competencies is a curricular imperative in the XXI century. Among the competencies declared for teachers in this century are informational competencies, which are promoted and developed in teachers’ education scenarios, academic, pre-service practice, research work, and extramural environment, among them. Objective: The study aims at describing a model and a strategy for the development of informational competencies in teachers’ education. Material and methods: the methods of documentary analysis, systemic structural functional analysis, modeling and descriptive statistics were used, as well as a pre-experiment for assessing the information skills training strategy. Results and discussion: a model and a strategy is devised. The model reveals the logic of the process of informational competencies development and highlights the theoretical relations of its components, the strategy outlines how to put the model into practice. The focus is to transform the role of teachers and the students’ learning activities as a path to information competencies development. Conclusions: The described theoretical model and the strategy represent the transformation of teachers’ guidance of students’ learning tasks, on the basis of information sciences achievements, to pursue the development of informational competences in teachers’ education. The pre-experiment confirms the reliability of the strategy.@en
                    [1] => Introducción: La formación de los profesionales de la educación sustentada en competencias es un imperativo curricular en el siglo XXI. Entre las competencias declaradas para los docentes en este siglo se encuentran las competencias informacionales, las que se promueven en los distintos escenarios en que estos se forman desde lo académico, lo laboral, la práctica investigativa y los contextos ligados a la actividad formativa extensionista. Objetivo: El estudio tuvo como objetivo describir un modelo y una estrategia de desarrollo de competencias informacionales, en docentes en formación. Material y métodos: se emplearon los métodos de análisis documental, sistémico estructural funcional, la modelación y la estadística descriptiva, además de un pre-experimento para la validación de la estrategia de formación de competencias informacionales. Resultados y discusión: se diseñó un modelo que reveló la lógica de la formación de competencias informacionales, con las relaciones teóricas que le son inherentes, y una estrategia para su concreción en la práctica. Todo ello, centrado en la transformación del papel del docente y del estudiante en las actividades de aprendizaje, como vía para favorecer el desarrollo de competencias informacionales. Conclusiones: El modelo teórico y la estrategia descrita representan la transformación de la orientación que realiza el profesor de las tareas de aprendizaje de los docentes en formación, sobre la base de los logros de las ciencias de la información, con el propósito de favorecer el desarrollo de competencias informacionales en carreras pedagógicas. El pre-experimento confirmo la fiabilidad de la estrategia@es
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