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                    [0] => Introduction: this article was made as a result of a qualitative study on children at basic education level, that demonstrates that informational thinking at an early age is possible. Objective: to design strategies in order to teach informational skills to 7-8 years old children, as they can develop their informational thinking. Materials and methods: the study was based on research-action method; diagnostics, planning, educational intervention, results and conclusions were carried out using descriptive techniques and interviews. Results and discussion: it was found that students of the second degree of basic education developed informational skills: search, find and select information without analyzing it. Besides developing informational skills, the children also developed thinking and linguistics skills. The results of the interviews to their parents revealed that all methods used with children were constructive, specially the emphasis on stimulate the search of information to those things that children wanted to know. Conclusions: with the design of strategies to the teaching of informational thinking, the informational skills are suitable for this. Furthermore, the informational thinking is influenced by the personal involvement, reading, handling of whether physical or digital documentary sources, thinking skills and learning to communicate what was acquired.@en
                    [1] => Introducción: este artículo se derivada de una investigación cualitativa en un grupo de niños de educación básica, en la que hace referencia al pensamiento informacional a temprana edad es posible. Objetivo: consistió en diseñar estrategias en la que se enseñan habilidades informacionales en niños de 7 y 8 años de edad para el desarrollo del pensamiento informacional.  Material y métodos: dicho método es fundamentado en base a la investigación acción, donde se realiza un diagnóstico, una planeación, intervención educativa, resultados y conclusiones. Se utilizaron técnicas descriptivas y de entrevista. Resultados y discusión:  se encontró que los estudiantes del segundo grado de educación básica solo desarrollaron las habilidades informacionales siguientes: buscar, encontrar y seleccionar información, pero sin analizarla. Además de desarrollar habilidades informacionales, los niños también desarrollaron habilidades de pensamiento y lingüísticas. Los resultados de las entrevistas realizadas a los padres señalaron que los métodos utilizados fueron muy constructivos para sus hijos, particularmente en el énfasis que se hizo en fomentar la búsqueda de la información para aquellas cosas que los niños querían saber. Conclusiones:  el diseño de estrategias para la enseñanza del pensamiento informacional en niños, son basadas fundamentalmente en las habilidades informacionales y de pensamiento. Para el pensamiento informacional influyen las implicaciones personales, hábitos de lectura, manejo de diferentes fuentes informativas tanto físicas como digitales y aprender a comunicar lo que ha aprendido de ellas.@es
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