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                                            [0] => Information literacy has established itself as an important subfield of librarianship. Yet although librarians justify information literacy as increasing democratic participation by all citizens, their efforts to improve “quality control” of information also threaten to restrict choice in systematic ways. This contradiction results in part from the genealogy of the terms “information” and “literacy”, terms that share a relationship traceable to an Enlightenment ideology, namely, that reading could transform society by informing its people. But reading’s power to transform was also a contested issue for groups seeking political and cultural ascendancy, and reading genres that initially challenged conventional thought evolved into those that buttressed it. In the process, some groups came to be defined as information “consumers” and simultaneously excluded from the role of information “producers”. Strategies that can raise awareness of the assumptions underlying this legacy include critical analysis of language use and envisioning information use as a process that involves all users in both consumption and production. Adopting these can help librarians recognize that the tensions inherent in the discourse and practice of information literacy are not only unavoidable, but essential, if the basic condition of democracy -citizen participation- is to be fulfilled.
                                            [1] => La alfabetización informativa se ha establecido como un subcampo importante de la bibliotecología. Aunque los bibliotecarios ven a la alfabetización informativa como una creciente participación democrática de todos los ciudadanos, sus esfuerzos para mejorar el “control de calidad” de la información también amenazan con restringir su elección de manera sistemática. Esta contradicción es producto en parte de la genealogía de los términos “información” y “alfabetización”, términos que comparten una relación que se remonta a la ideología de la Ilustración, es decir, que la lectura podría transformar a la sociedad informando a las personas. Sin embargo, el poder transformador de la lectura ha sido un asunto impugnado por grupos que buscan el poder político y el predominio cultural, y los géneros de lectura que inicialmente retaron el pensamiento convencional se convirtieron en su apoyo. En el proceso, algunos grupos llegaron a ser definidos como “consumidores” de información y simultáneamente fueron excluidos del papel de “productores de información”. Algunas estrategias que pueden incrementar la conciencia acerca de las ideas que están debajo de esta herencia incluyen el análisis crítico del uso del lenguaje y la visión de la información como un proceso que involucra a todos los usuarios tanto en la producción como en el consumo. El adoptar esta postura puede ayudar a los bibliotecarios a reconocer que las tensiones inherentes en el discurso y práctica de la alfabetización informativa no solamente son inevitables, sino también son esenciales si se quiere cumplir la condición básica de democracia-participación ciudadana.
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                                            [0] => Biblioteca Universitaria; Vol. 12 Núm. 1 (2009); 3-29
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