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                                    [creator] => Fonseca Rodrigues, Mara Eliane
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                                            [0] => This essai deals with educators of information professionals, in view of requirements imposed by society. The analysis is guided by the following question: in what measure the traditional pedagogical methods, effectively, contribute to the education of qualified professionals to act in knowledge society? Based on the theories of Santos (1999, 2002a and 2002b) and Morin (2000a and 2000b), who propose a new perspective of society and education, this research intends to reflect on education of information science professors. This work integrates Shön’s theory of “reflection in action” (1995) and the ideas of Nóvoa (1995), a Portuguese researcher especially interested in the study of teaching profession. The research questions the model of university education, based on a positivist vision of science, of knowledge and of the world. It analyzes the proposal of the emergent paradigm, anchored in pedagogical practice that makes possible the production of knowledge, points to the building of an alliance between three pedagogical concepts: the progressive concept, the education with research and the systemic vision. It focuses the conception of education with research and argues if professors and researchers in the area of information science are stimulated to practice research as an instrument of education during their education. Finally, it underlines the importance of the professors of information professionals to promote changes in their pedagogical practices trying to modify their traditional models of education in order to prepare professionals to take care of the reorganization of contemporaneous society. 
                                            [1] => En este trabajo se analiza la formación de los formadores de los profesionales de información a partir de las exigencias impuestas por la sociedad contemporánea. El análisis se orienta hacia una cuestión: ¿hasta qué punto la didáctica tradicional puede contribuir, efectivamente, a la formación de un ser humano capaz de responder a los requisitos de la sociedad del conocimiento? Apoyado en las teorías de Santos (1999, 2002a y 2002b) y Morin (2000a y 2000b), que proponen una nueva visión de la sociedad y la educación, este estudio tiene como objetivo aportar pistas para la reflexión acerca de la formación de los profesores de ciencia de la información. El trabajo intenta incorporar el referente teórico utilizado al concepto de “reflexión en la acción” de Schön (1995) y a las ideas de Nóvoa (1995), investigador portugués que estudia el trabajo del profesor. Para esto, en un primer momento, se cuestiona el modelo de enseñanza practicado por las instituciones de enseñanza superior, a partir de una concepción positivista de la ciencia, del conocimiento y del mundo. Seguidamente se analiza el paradigma pedagógico emergente como una combinación de tres conceptos pedagógicos: el enfoque progresista, la enseñanza con investigación y la visión sistémica. Acontinuación se discute la noción de enseñanza con investigación y se discute si los docentes/investigadores del campo de la ciencia de la información son estimulados durante su formación a trabajar la investigación como un instrumento de enseñanza y un contenido de aprendizaje. Finalmente, se llama la atención sobre la necesidad de que los formadores de profesionales de la información promuevan cambios efectivos en sus practicas pedagógicas de modo que rompan con la linealidad de las didácticas tradicionales con el fin de preparar mejor a los futuros profesionales para que contribuyan a la reestructuración productiva de la sociedad en función del proceso de globalización del mundo contemporáneo. 
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                                            [1] => Scire: representación y organización del conocimiento; Vol.12, N.2 (2006); 37-53
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                                            [0] => Derechos de autor 2006 Los autores y autoras conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a esta el derecho de primera publicación de su trabajo, el cual estará simultáneamente sujeto a la licencia  CC BY-NC-ND. Los autores aceptan la responsabilidad legal de cumplir plenamente con los códigos éticos y leyes apropiadas, y de obtener todos los permisos de derecho de autor debidos. Se permite y se anima a los autores y autoras a difundir electrónicamente la versión editorial (versión publicada por la editorial) en la página web personal del autor y en el repositorio de la institución a la que pertenece.
                                            [1] => https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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