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                                            [0] => Objective: The highlight the fundamental role of the book, the reader and reading as agents of real social transformation led by the School Library.Methodology: Of a qualitative nature, composed of a bibliographic survey of theoretical-exploratory search, and statistical information was used to support some of the reflections pointed out.Result: The School Library is reframed by the context of different cultural conditions brought by children and their "meanings" as well as mediation issues carried out by the librarian in meeting their needs in times of major structural / digital transformations. Conclusion: Supporting the trinomial Book, Reader and Reading as elements of sustainable social development contributes in an innovative way to the training of young readers, ensuring income distribution and the construction of a more just and equitable society
                                            [1] => Objetivo: Resaltar el papel fundamental del libro, el lector y la lectura como agentes de transformación social real que lidera la Biblioteca Escolar. Metodología: De carácter cualitativo, compuesto por un relevamiento bibliográfico de búsqueda teóricoexploratoria, y se utilizó información estadística para sustentar algunas de las reflexiones señaladas.Resultado: La Biblioteca Escolar se replantea a partir del contexto de las diferentes condiciones culturales que traen los niños y sus "significados", así como las cuestiones de mediación llevadas a cabo por el bibliotecario en la satisfacción de necesidades en tiempos de grandes transformaciones estructurales / digitales.Conclusión: Apoyar el trinomio Libro, Lector y Lectura como elementos de desarrollo social sostenible contribuye de manera innovadora a la formación de lectores jóvenes, asegurando la distribución del ingreso y la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
                                            [2] => Objetivo: Evidenciar o fundamental papel do livro, do leitor e da leitura como agentes de transformação social real protagonizados pela Biblioteca Escolar. Metodologia: De natureza qualitativa, composta por levantamento bibliográfico de busca teórico-exploratória, sendo que informações estatísticas foram utilizadas para apoiar algumas das reflexões apontadas. Resultado: A Biblioteca Escolar é ressignificada pelo contexto de condições culturais diversas trazidas pelas crianças e suas “significações” assim como questões de mediação realizada pelo bibliotecário no atendimento às necessidades em tempos de grandes transformações estruturais/digitais. Conclusão: Apoiar o trinômio Livro, Leitor e Leitura como elementos de desenvolvimento social sustentável contribui de forma inovadora na formação do jovem leitor, garantindo distribuição de renda e a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.
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