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                                            [1] => Perspectiva discente sobre as aulas remotas no curso de bacharelado em Arquivologia da Universidade Estadual da Paraíba
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                                            [0] => The new coronavirus pandemic in 2020 completely changed daily routines and ways of working. Avoiding crowds and social isolation became part of educational practices, including university education. In this context of mandatory and abrupt virtuality in university pedagogical practices, it was the setting for the present study, which aimed to analyze the impacts of remote classes, implemented due to the pandemic, from the perspective of students of the bachelor's degree course in Archivology at the State University of Paraíba in the academic period 2020.1. Qualitative in nature, the research was characterized by the historical interpretative method anchored in Gadamer (2015), starting from the process of understanding the phenomenon and its changes in real time. It was also classified as bibliographic and documental, based, above all, on decrees, resolutions, notices and ordinances, which contextualize the experienced reality. A questionnaire was applied with closed and open questions to the students of that course, analyzed in the light of the historical interpretative method. The investigation concluded that among the analysis of the results obtained, limitations of the students regarding access to the internet and the necessary equipment for monitoring remote classes and carrying out academic activities were highlighted. Even in the face of the unusual and unexpected remote reality, 58% of respondents approved and cited as favorable points for non-presential teaching: the opportunity to review contents asynchronously, due to recorded classes and materials made available on the teaching platforms; flexible study schedules; the objectivity of teaching. He also highlighted that 60% of the students considered the methodologies adopted by the teachers to be satisfactory. In this sense, the investigation came to the conclusion that the emergency remote teaching offered by the archivology course at that university met the legal regulations that preceded it in order to carry out the teaching-learning process. Although there were limitations to the process, it was characterized as significant, among the majority of students who participated in the investigation, the experience of remote education during the semester 2020.1.
                                            [1] => A pandemia do novo coronavírus mudou completamente em 2020 as rotinas diárias e os modos de trabalho. Evitar aglomerações e o isolamento social passaram a fazer parte das práticas educacionais incluindo o ensino universitário. Nesse contexto de virtualidade obrigatória e abrupta nas práticas pedagógicas universitárias, foi o cenário para o presente estudo, que teve como objetivo analisar os impactos das aulas remotas, implementadas em virtude da pandemia, na perspectiva dos alunos do curso de bacharelado em Arquivologia da Universidade Estadual da Paraíba no período letivo 2020.1. De natureza qualitativa, a pesquisa se caracterizou pelo método histórico interpretativo ancorado em Gadamer (2015), partindo do processo de compreensão do fenômeno e suas mudanças em tempo real. Também se classificou como bibliográfica e documental, baseando-se, sobretudo, em decretos, em resoluções, em editais e em portarias, que contextualizam a realidade vivenciada. Utilizou aplicação de questionário com perguntas fechadas e abertas aos alunos do referido curso, analisados à luz do método histórico interpretativo. A investigação concluiu que dentre as análises dos resultados obtidos, destacou-se limitações dos alunos quanto ao acesso à internet e aos equipamentos necessários para acompanhamento das aulas remotas e execução das atividades acadêmicas. Mesmo diante da inusitada e inesperada realidade remota, 58% dos respondentes aprovaram e citaram como pontos favoráveis ao ensino não presencial: a oportunidade de revisar conteúdos de forma assíncrona, devido às aulas gravadas e materiais disponibilizados nas plataformas de ensino; a flexibilidade de horários para estudo; a objetividade de ensino. Destacou, ainda, que 60% dos alunos consideraram satisfatórias as metodologias adotadas pelos professores. Nesse sentido, a investigação chegou à conclusão de que o ensino remoto de caráter emergencial oferecido pelo curso de Arquivologia da referida universidade, atendeu as normativas legais que o precederam de modo a efetivar o processo de ensino-aprendizagem. Embora houvesse limitações ao processo, caracterizou-se como significativa, entre a maioria dos alunos que participaram da investigação, a experiência de educação remota durante o semestre 2020.1.
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