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                                            [0] => In the current global context, characterized by the Covid-19 pandemic, the circulation of information about this topic has become one more problem to be addressed. The quick distribution of messages of dubious origin and  often manipulated for intentional purposes has put the whole population in a vulnerable situation with respect to the access to quality information on the pandemic. It is not new from information literacy, the treatment of information competencies that allow people to be in a better position to access, evaluate and select the information they need, even in relation to issues related to health. At the same time, , useful elements can be taken to address the problem in question from the perspective of media literacy . This relation between information literacy and media literacy has been reflected in recent working documents generated by Unesco, through its work line  Media & Information Literacy - Informational and media literacy where both concepts are addressed from their particularities, but it is detected the need to treat them together in a single global concept. The objective of this work is to research, based on the existing bibliographic production, the main information and media competencies that have been reconfigured from a global pandemic context. As the main results, it is expected to show the existence of sufficient material to think about a revaluation of the mentioned competences and the corresponding proposal of alternatives for their reflection in information and media literacy programs.
                                            [1] => En el actual contexto mundial, marcado por la pandemia del Covid-19 la circulación de información en torno al tema se ha vuelto un problema más a abordar. La rápida distribución de mensajes de dudosa procedencia y con contenido muchas veces manipulado con fines intencionales ha puesto a toda la población en situación de vulnerabilidad con respecto al acceso a información de calidad sobre la pandemia. Desde la alfabetización en información no resulta nuevo el tratamiento de competencias en información que permitan a la población estar en condiciones de acceder, evaluar y seleccionar la información que necesitan, incluso en relación a temáticas vinculadas a la salud. También desde la perspectiva de la alfabetización mediática se pueden tomar elementos de utilidad para el abordaje del problema en cuestión. Esta conjunción entre alfabetización en información y alfabetización mediática se ha visto plasmada en recientes documentos de trabajo generados por la Unesco, a través de su eje de trabajo Media & Information Literacy - Alfabetización Informacional y mediática donde se abordan ambos conceptos desde sus particularidades pero se detecta la necesidad de tratarlos en forma conjunta en un único concepto global. Es objetivo de este trabajo indagar, en base a la producción bibliográfica existente, las principales competencias en información y mediáticas que se han reconfigurado a partir de un escenario de pandemia mundial. Como resultados se espera evidenciar la existencia de material suficiente para pensar una revalorización de dichas competencias y el correspondiente planteo de alternativas para su reflejo en programas de alfabetización en información y mediática.
                                            [2] => No atual contexto mundial, marcado pela pandemia Covid-19, a circulação de informações sobre o assunto tornou-se um problema mais a ser enfrentado. A rápida distribuição de mensagens de origem duvidosa e com conteúdo muitas vezes manipulado para fins intencionais tem colocado toda a população em situação de vulnerabilidade no que diz respeito ao acesso a informação de qualidade sobre a pandemia. Para a alfabetização informacional, não é novidade o tratamento das competências informacionais que permitem à população estar em condições de acessar, selecionar e avaliar a informação que necessita, mesmo em relação aos assuntos relacionados à saúde. Também desde a perspectiva da alfabetização midiática, podem ser considerados elementos úteis para abordar o problema em questão. Essa conjunção entre alfabetização informacional e alfabetização midiática tem se refletido em documentos de trabalho recentes gerados pela Unesco, por meio de seu eixo de trabalho Media & Information Literacy - alfabetização midiática e informacional onde ambos os conceitos ão abordados a partir de suas particularidades, mas é detectada a necessidade de tratá-los juntos em um único conceito global. É objetivo deste trabalho investigar, a partir da produção bibliográfica existente, as principais competências informacionais e midiáticas reconfiguradas a partir de um cenário pandêmico mundial. Como resultados, espera-se evidenciar a existência de material suficiente para pensar uma reavaliação dessas competências e a correspondente proposta de alternativas para a sua reflexão em programas de alfabetização informacional e midiática.
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