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                                            [0] => This article reports the experience of execution of a work proposed by the discipline Knowledge Representation Systems - one of the structural components of the Multi-Institutional and Multidisciplinary PhD in Knowledge Diffusion at the Federal University of Bahia - under a philosophical look that recognizes the process as rationalist and interdisciplinary and transcends it to a transdisciplinary perspective.Objective: To analyze the proposed work, which in turn was based on the Problem Based Learning (PBL) methodology, from the construction of patterns, through the formalism of Computational Logic, in the Visual Turing software, to the production of artificial evolutions in Mirek's Cellebration software, aiming to detail how a knowledge can be represented.Methodology: Research of qualitative and descriptive character.Results: Analyzing the process we can state that we first evolved from a data to a simulated knowledge and this represented a knowledge, but it is necessary to go beyond, seeking then other senses for the representation of a knowledge. We emphasize them from a philosophical, computational and pedagogical point of view, arriving at the attitude of not conforming to a single path - deduction - to represent knowledge. Thus, our deviation is made through the fundamentals of transdisciplinarity.Conclusions: Seeking a unity based on transdisciplinary education, we conceive that the activity carried out in this discipline allowed us to go beyond mathematical formalism and a computational simulation, even though we emphasize its great importance, since it allowed us to go from a conditioned mind to a creative mind. 
                                            [1] => Introducción: Este artículo informa sobre la experiencia de realizar un trabajo propuesto por la disciplina de Sistemas de Representación del Conocimiento, uno de los componentes estructurales del Doctorado Multiinstitucional y Multidisciplinario en Difusión del Conocimiento de la Universidad Federal de Bahía, bajo una perspectiva filosófica que reconoce el proceso como racionalista e interdisciplinario y trascendiéndolo a una perspectiva transdisciplinaria. Objetivo: Analizar el trabajo propuesto, que se basó en la metodología de Aprendizaje basado en problemas (PBL), desde la construcción de patrones, pasando por el formalismo de la lógica computacional, el software Visual Turing hasta la producción de evoluciones artificiales en el software Mirek's Cellebration, con el objetivo de detallar cómo se puede representar un conocimiento. Metodología: Investigación cualitativa y descriptiva. Resultados: Analizando el proceso podemos decir que primero evolucionamos de un conocimiento dado a uno simulado y esto representó un conocimiento, pero es necesario ir más allá y luego buscar otros significados para la representación de un conocimiento. Los enfatizamos desde el punto de vista filosófico, computacional y pedagógico, alcanzando la actitud de no conformidad con una única forma, la deducción, para representar el conocimiento. Por lo tanto, nuestra desviación es a través de los fundamentos de la transdisciplinariedad. Conclusiones: Al buscar una singularidad basada en la educación transdisciplinaria, concebimos que la actividad realizada en esta disciplina hizo posible ir más allá del formalismo matemático y una simulación por computadora, incluso enfatizando su gran importancia, ya que nos permitimos dejar una mente condicionada a una mente creativa.
                                            [2] => Introdução: Este artigo relata a experiência de execução de um trabalho proposto pela disciplina Sistemas de Representação do Conhecimento - um dos componentes estruturais do Doutorado Multi-Institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento da Universidade Federal da Bahia - sob um olhar filosófico que reconhece o processo como racionalista e interdisciplinar e que o transcende para uma perspectiva transdisciplinar. Objetivo: Analisar o trabalho proposto, que por sua vez foi pautada na metodologia Problem Based Learning (PBL), desde a construção de padrões, através do formalismo da Lógica Computacional, no software Visual Turing até a produção de evoluções artificiais no software Mirek’s Cellebration, visando detalhar como um conhecimento pode ser representado. Metodologia: Pesquisa de caráter qualitativo e descritivo. Resultados: Analisando o processo podemos afirmar que primeiramente evoluímos de um dado à um conhecimento simulado e isto representou um conhecimento, mas é preciso ir além, buscando então sentidos outros para a representação de um conhecimento. Ressaltamo-los do ponto de vista filosófico, computacional e pedagógico chegando á atitude de não conformação com um único caminho - a dedução - para representar um conhecimento. Assim, o nosso desvio se faz através dos fundamentos da transdisciplinaridade. Conclusões: Buscando uma unicidade pautada na educação transdisciplinar concebemos que a atividade realizada nesta disciplina possibilitou ir além do formalismo matemático e de uma simulação computacional, mesmo ressaltando sua grandiosa importância, uma vez que nos permitimos sair de uma mente condicionada a uma mente criadora.
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